blok 2 bijeenkomst 4

blok 2 bijeenkomst 4
Vakleergang bewegingsonderwijs 
10-12-2021
1 / 28
volgende
Slide 1: Tekstslide
BewegingsonderwijsHBOStudiejaar 4

In deze les zitten 28 slides, met interactieve quiz en tekstslides.

Onderdelen in deze les

blok 2 bijeenkomst 4
Vakleergang bewegingsonderwijs 
10-12-2021

Slide 1 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Ochtend programma
08.30 - 09.00 rugzak vullen, visie Shuttle run 
09.00 - 09.15 Energiesystemen Nog vragen over opdrachten?  
09.15 - 10.10  Vakkenles met kijkwijzers 
10.10 - 10.30 Starten vanuit startblok, estafette
10.30 - 10.45 Pauze 
10.45 - 10.55 Vragen opdracht visie: aansprakelijkheid?  
10.55 - 11.05 Socrative  
11.05 - 11.20 Verder met kruisloop en kenmerken 
11.20 - 11.40 Bewegingsanalyse 
11.40 - 12.00 Double Dutch 
12.00 - 12.30 Filmbeelden 


Slide 2 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

 Rugzak vullen, visie Shuttle run  

Slide 3 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Energiesystemen
Anaerobe                                                                 alle drie                                                                Aerobe







Slide 4 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Vakkenles met kijkwijzers 
4 vakken kijkwijzer les

Slide 5 - Tekstslide

  • Wel/geen muziek aan (Geluidsniveau (hoofd vol bij docent en kinderen hebben onbewust het gevoel minder gezien te worden, je bent vrijer, dat heeft voor- en nadelen)
  • Groepje bij je roepen
  • Klassikaal iets voor doen
  • Klassikaal compliment uitdelen
  • Wissel gebruiken voor 1 focus
  • Verschil helpen/aanmoedigen/schreeuwen
  • Veiligheid (sociaal)
  • Als jij iets nieuws uit gaat leggen in het lokaal, wat voor werksfeer verwacht je dan?
Terugkoppeling kijkwijzers, wat is goed/niet goed?
In tweetallen feedback geven op kijkwijzers, pen erbij en schrijven maar, elk tweetal, ‘Beoordeeld’ twee kijkwijzers. Kijkwijzers worden verbeterd voor week 6. 
Opdracht geluid
Gehoorbeschadiging is een fysiek risico dat wij lopen bij de uitoefening van het vak bewegingsonderwijs.
Maak naar aanleiding van de onderstaande onderwerpen een verslag van hoe het gesteld is met jouw eigen gehoor en de risico’s die je loopt bij de lessen BO zoals je die nu geeft.
Meet (met een decibel-app) minimaal 3x het aantal decibellen in jouw les BO. Dit doe je tijdens een eindspel, tijdens het werken in groepen en tijdens een inleiding. Wat zijn de gemiddelde scores?
Doe op de website ‘oorcheck’(https://www.oorcheck.nl) (zie ITS) de volgende tests:
Bij ‘test jezelf’ de test ‘hoe hoog kom jij’. Hoe hoog kwam je? Klopt dit
met je leeftijd?
Bij ‘test jezelf’ de test ‘hoorcheck’. Wat is het resultaat?
Bij ‘test jezelf’ de test ‘check-out’. Wat was de uitkomst?
Bekijk op de website ‘oorcheck’ het onderdeel ‘gehoor en schade’.
Tip, doe het bij het stagebezoek van je medestudent, als hij dan lesgeeft kun jij het geluid checken.
Ondersteunend materiaal:


De brochure schadelijk geluid.
-  De website ‘oorcheck’
-  Artikel Volkskrant, gymleraar.
-  App. om de decibellen te meten in jouw gymzaal gedurende jouw les(sen) (zelf
downloaden).
Inleveren via gradework:
1 document met daarin:
Verslag geluidsmeting in jouw lessen BO
Uitslag van de tests op de website ‘oorcheck’
Reflectie op het fenomeen ‘geluid in de lessen BO’. Wat vind jij van het geluidsniveau in de zaal, waar ligt jouw grens, heb je hier al een duidelijke visie/mening over? 


























Slide 6 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Starten vanuit startblok, estafette

Slide 7 - Tekstslide

4 matjes in de hoeken, 6 kwarten.
2 tegelijk spelen.
- aanpassing, meer matjes (organisatie aangepast)
- 'gratis' kwartet 4 pionnen (materiaal)
- wanneer is het afgelopen? 1,5 min 
rol als observator als docent op je nemen en uitlichten, kijken, singaleren, aanpassen weer kijken...etc
Pauze
Deze video is niet meer beschikbaar
Welke video was dit?

Slide 8 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Vragen opdracht visie: aansprakelijkheid

Ben je al ergens tegenaan gelopen tijdens stage?
Bijv, gebruik van matjes? hoepels? stoeien? etc

Slide 9 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

socrative 

Slide 10 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Verder met kruisloop en kenmerken

Slide 11 - Tekstslide

hardlopen:
thema: Lopen om zo mogelijk ergens te komen
Kenmerkten:
  • individueel of in groepverband zo snel mogelijk een bepaalde (deel)afstand overbruggen
  • Verschillende afstanden lopend afleggen; de afstand en het looptempo op elkaar afstemmen.
Bewegingsanalyse
Groepje 

Slide 12 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Slide 13 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Filmbeelden
Bekijk de 3 filmpjes eerst individueel en schrijf het onderstaande op:

  • Op welke manier er gedifferentieerd werd
  • Op welke manier er om werd gegaan met geluid
  • Op welke manier de docent voor de focus zorgde. 

Bespreek in een drietal de 3 stukjes film en bekijk het daarna samen nog een keer. Wijs elkaar op wat je wel/niet hebt gezien. 

1 student per groepje beantwoord de bovenstaande vragen in de Lesson-up



Slide 14 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Start met de naam van het filmpje, dan de 3 antwoorden. Dit 3 keer

Slide 15 - Woordweb

Deze slide heeft geen instructies

Pauze
Deze video is niet meer beschikbaar
Welke video was dit?

Slide 16 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Middag programma
13.00 - 14.00 Eigenvaardigheid presentaties
14.00 - 15.00 Stageintervisie   
15.00 - 15.15 PAUZE 
15.15 - 15.30 HYPER EHBO etc. dingen 
15.30 - 15.40 Socrative 
15.40 - 16.20 CIOS 
16.20 - 16.30 Afsluiting 



Slide 17 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Eigenvaardigheid deel A
Op het bord schrijven:
  • lesdoel
  • ‘wat als een kind het nog niet kan’
  • ‘wat als een kind het wel kan’, ook activiteiten (niet alleen leerhulp)
  • Doel beschrijven (1e groep mag kiezen of het een reguleringsdoel of motorisch doel is) 

  • Loop allemaal langs de borden en stop het in je rugzak, we hebben geen tijd om alles te behandelen. Ik zal zo alleen degene behandelen waar ik over twijfel (qua veiligheid) of die echt bijzonder zijn.
  • Zet een streepje bij het lesdoel dat jij wilt bespreken. Dat lesdoel gaan we bespreken
  • Als laatste, zijn er nog vragen vanuit jullie over wat je gelezen hebt? 




Slide 18 - Tekstslide

zoals we eerder op bewegingsdoelen en leerlijnen hebben gehamerd, komen daar de reguleringsdoelen en leerhulp bij.
vakkenles eigenvaardigheid
plattengrond getekend op bord
5 vakken les 
  • Balanceren/balanceren
  • Klimmen: Artikel Julian
  • Over de kop: Aylan
  • Hulpverlenen Denise  












Slide 19 - Tekstslide

reguleren, kenmerken, lesdoel, leerhulp en diff.

- Uitdaging: uit evenwicht gaan ten opzichte van in evenwicht blijven.
Kenmerken:
  • lopen over een beperkt stabiel vlak
  • lopen over een beperkt labiel vlak
  • verplaatsen met behulp van losse materialen
  • meenemen van materialen
  • passeren van hindernissen op een beperkte vlak
  • passeren van een ander op een beperkt vlak
  • elkaar in evenwicht houden

- Uitdaging: voldoende grip of steun creeren en handhaven om zich te kunnen verplaatsen: grip zoeken en vinden
  • Kenmerken: Zich met de voeten en handen kunnen verplaatsen langs/over een klimtouw of klautervak
  • verschillende soorten klautervakken overbruggen
  • zich hangend verplaatsen onder klautervakken
  • Zich hangend verplaatsen aan touwen
  • Het klautervlak/touw verlaten
Over de kop: Rotatie inzetten tot over de kop gaan, en tijdig weer afremmen (om op de voeten te komen)
  • kenmerken: een rotatiebeweging inzetten op een rolvlak of om een (denbeeldige) duikelstang 
  • Voorover en achterover draaien
  • over,onder rondom een duikelstang draaien
  • steunen of tippen met de handen op de grond tijdens de rotatie
  • een rotatie beweging doorzetten
  • een rotatie beweging afremmen
Springen
Het loskomen en/of blijven van de grond (het zweven)
kenmerken:
  • aanlopen naar een afzetplaats
  • afzetten van een afzetvlak
  • los zijn van de grond
  • met de handen steunen op een steunvlak
  • in de zweeffase een toestel/hindernis/draaiend touwtje passeren
  • landen op de grond of het landingsvlak
Mikken

een voorwerp wegspelen om dit zo precies mogelijk in of tegen een mikdoel te krijgen
een speelvoorwerp in positie brengen
de mikactie voorbereiden
het voorwerp wegspelen
de 'vluchtbaan' van het voorwerp en/of het mikresultaat aanschouwen
de eigen mikactie aan die van anderen relateren

Jongleren
een voorwerp herhaadelijk (tikkend) wegspelen
  • een speelvoorwerp weggooien, schoppen, tikken en slaan
  • een speelvoorwerp met een ander voorwerp wegspelen
  • een speelvoorwerp vangen
  • een speelvoorwerp opvangen met een ander voorwerp
  • met een speelvoorwerp stuiteren en dribbelen
  • een speelvoorwerp laten bewegen (aan de gang houden)

doelspelen

in balbezit blijven of tot een doelpoging komen, ten opzichte van een doelpoging onderscheppen of voorkomen
  • een tegenspeler met een bal passeren
  • een doelpoging doen (en scoren)
  • aan en afspeellijnen openen
  • een bal onderscheppen
  • een doelpoging voorkomen
  • aan en afspeellijnen sluiten

Lesdoelen op niveau's

Uit de lesvoorbereiding blijkt dat ik:
Een les met verschillende activiteiten met een gedifferentieerd leeraanbod in verschillende beweeg arrangementen kan samenstellen.
Haalbare leerdoelen kan formuleren op drie niveaus van deelname.
Haalbare reguleringsdoelen op groepsniveau kan formuleren.
Persoonlijke leerdoelen kan formuleren gericht op het reguleren, begeleiden, en leerhulp geven vanuit de optiek dat ieder kind beter leert deelnemen.
Gedifferentieerde regels en afspraken kan beschrijven.
Genomen voorzorgsmaatregelen kan beschrijven met het oog op veiligheid van risicovolle activiteiten.
Kan voorzien welke leerhulp nodig en passend is.
Een medestudent beoordeelt één lesvoorbereiding van jou op het niveau van blok 2.













Slide 20 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Stage intervisie
Mag waar je moeite mee hebt of waar je leuke dingen voor weet. Ook vooruit blik naar lesbezoek blok 2 wat ga ik halen?







  • Er zijn verschillende onderwerpen waar je het over kan hebben. Kies met je viertal 2 onderwerpen waar je het ongeveer 10 minuten over gaat hebben.:
  1. Reguleringsdoelen, hoe belangrijk zijn deze en hoe zie ik ze terug (bij mijn mentor/ bij mijzelf)? Wat zijn mijn eigen leerdoelen m.b.t. Reguleren (essay) en hoe ga ik deze bereiken?
  2. Spellen spuien
  3. Pedagogisch klimaat (wat vind ik ervan, wat valt op, wat zou ik anders doen)
  4. Veiligheid (is er al iets gebeurd, leermomenten, vragen, verhalen van mentor etc.)
  5. Observeren (welke keuzes maak ik, ik zie veel, waar ga ik op handelen? Op welke manier bied ik leerhulp aan) 





Slide 21 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Pauze
Deze video is niet meer beschikbaar
Welke video was dit?

Slide 22 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Slide 23 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

socrative 

Slide 24 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Slide 25 - Tekstslide

CIOS

De kluis: Organisator, arragement aanpassen, kinderen wisselen, aantal tikkers, afstanden etc
Badminton King: Coach, aanmoedigen, meeleven, complimenten geven
Tjoekbal: Scheidsrrechter, spelleiden.
Dans moordenaartje: instructeur, inhoudelijke feedback, wat gaat er goed, op het ritme, wie laat zien dat die op het ritme kan bewegen, wat kan helpen om dit te laten lukken etc

vakkenles eigenvaardigheid
plattengrond getekend op bord
5 vakken les 
  • Balanceren/acro
  • Balanceren/balanceren: Myrthe
  • Balanceren/Glijden: Renee
  • Over de kop
  • Jongleren/soleren: Kylian? 



Jongleren/soleren: Kylian? Link naar eigenvaardheid les 3 blok 2












Slide 26 - Tekstslide

reguleren, kenmerken, lesdoel, leerhulp en diff.

- Uitdaging: uit evenwicht gaan ten opzichte van in evenwicht blijven.
Kenmerken:
  • lopen over een beperkt stabiel vlak
  • lopen over een beperkt labiel vlak
  • verplaatsen met behulp van losse materialen
  • meenemen van materialen
  • passeren van hindernissen op een beperkte vlak
  • passeren van een ander op een beperkt vlak
  • elkaar in evenwicht houden

- Uitdaging: voldoende grip of steun creeren en handhaven om zich te kunnen verplaatsen: grip zoeken en vinden
  • Kenmerken: Zich met de voeten en handen kunnen verplaatsen langs/over een klimtouw of klautervak
  • verschillende soorten klautervakken overbruggen
  • zich hangend verplaatsen onder klautervakken
  • Zich hangend verplaatsen aan touwen
  • Het klautervlak/touw verlaten
Over de kop: Rotatie inzetten tot over de kop gaan, en tijdig weer afremmen (om op de voeten te komen)
  • kenmerken: een rotatiebeweging inzetten op een rolvlak of om een (denbeeldige) duikelstang 
  • Voorover en achterover draaien
  • over,onder rondom een duikelstang draaien
  • steunen of tippen met de handen op de grond tijdens de rotatie
  • een rotatie beweging doorzetten
  • een rotatie beweging afremmen
Springen
Het loskomen en/of blijven van de grond (het zweven)
kenmerken:
  • aanlopen naar een afzetplaats
  • afzetten van een afzetvlak
  • los zijn van de grond
  • met de handen steunen op een steunvlak
  • in de zweeffase een toestel/hindernis/draaiend touwtje passeren
  • landen op de grond of het landingsvlak
Mikken

een voorwerp wegspelen om dit zo precies mogelijk in of tegen een mikdoel te krijgen
een speelvoorwerp in positie brengen
de mikactie voorbereiden
het voorwerp wegspelen
de 'vluchtbaan' van het voorwerp en/of het mikresultaat aanschouwen
de eigen mikactie aan die van anderen relateren

Jongleren
een voorwerp herhaadelijk (tikkend) wegspelen
  • een speelvoorwerp weggooien, schoppen, tikken en slaan
  • een speelvoorwerp met een ander voorwerp wegspelen
  • een speelvoorwerp vangen
  • een speelvoorwerp opvangen met een ander voorwerp
  • met een speelvoorwerp stuiteren en dribbelen
  • een speelvoorwerp laten bewegen (aan de gang houden)

doelspelen

in balbezit blijven of tot een doelpoging komen, ten opzichte van een doelpoging onderscheppen of voorkomen
  • een tegenspeler met een bal passeren
  • een doelpoging doen (en scoren)
  • aan en afspeellijnen openen
  • een bal onderscheppen
  • een doelpoging voorkomen
  • aan en afspeellijnen sluiten

afsluiting
Terugkoppeling opdrachten blok 1:
  • Filmpjes eindopdracht
  • Schoolomgeving
  • Visie vorming
  • Stagemap: (let op ook koppeling maken naar stagemap voor nu, ga ermee aan de slag en houd het bij)
  • Is elkaar bezoek  nu rond? 







Slide 27 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

afsluiting

  • Socrative
  • Bewegingsanalyse groepje …? WElk filmpje?
  • Filmpjes klaar EV van onderdelen die in les 1, 2 en 3gedaan zijn.
  • Opdracht geluid
  • Opdracht freerunbaan 





Slide 28 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies