LESFORMAT CAPA - LET OP: KOPIËREN MAAR NIET BEWERKEN!!!

Leerdoelen

Aan het einde van de les:

- kan ik zinnen maken in de juiste volgorde:

A1: Wie - werkwoord - rest.

A2: Wie - werkwoord - wat/waar/wanneer/rest.

Leerdoelgericht werken: 

Voor iedere leerling is duidelijk waar er aan gewerkt gaat worden. Docenten geven vanuit deze leerdoelen vorm aan

de inhoud van hun lessen. Om dit voor leerlingen behapbaar te houden wordt alleen het hoognodige aangeboden. Iedere les worden de beoogde leerdoelen kenbaar gemaakt en

worden onderwijsactiviteiten ingezet die moeten leiden tot het beoogde leerdoel. Hierbij wordt gericht ingezet op succeservaringen. Leerdoelen worden vanuit hoge positieve verwachtingen van alle leerlingen geformuleerd en zetten in op succeservaringen. 

Zinnen maken - stap 1

Kijk naar de plaat. Wat zie je?

Maak een goede zin.

Schrijf de zin op je whiteboard.

Bijvoorbeeld:

De vrouw loopt op de stoep.

Voorkennis activeren: 

In iedere les wordt relevante voorkennis geactiveerd aan de hand

van een terugblik-opdracht om zo de mate van stofbeheersing te bepalen en richting te

geven aan de rest van de les. Enkele werkvormen die zich hier mooi voor lenen zijn:

https://toetsrevolutie.nl/?p=2436

Zinnen maken - stap 2

Laat jouw zin zien aan je groepje.

Bespreek de zinnen samen.

Kies de mooiste zin.

Schrijf die op het grote bord bij de juf.

Een zin maken

Een zin bestaat uit meer dan 1 woord.

Dit is geen zin:

Yonas.

Dit is wél een zin:

Yonas slaapt.

Oefenen

Yonas slaapt.
Wat doet Yonas?

Oefenen

Yonas huilt.

Wat doet Yonas?

Oefenen

Yonas schrijft.

Wat doet Yonas?

Theorie 

Oefenen

Yonas slaapt elke dag.

Wanneer slaapt Yonas?

Oefenen

Yonas slaapt in zijn bed.

Waar slaapt Yonas?

Oefenen

Yonas slaapt in zijn bed.

Waar slaapt Yonas?

Afsluiting

Pak terug op de leerdoelen: hebben de leerlingen deze behaald?

In de slotfase van de les controleert de docent of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen de les, het proces en blikt vooruit. 

Begrippen uit deze les

• ...
• ...
• ... 

BEGRIPPEN UIT DEZE LES

...

...

...

...

...

Exit ticket (formatief evalueren)

Zie voorbeelden in de map TOOLS 

van de gedeelde map.

Formatief evalueren: 

Het werken met leerdoelen maakt effectief feedback geven mogelijk.

Gedurende de les wordt continue geëvalueerd in hoeverre de leerlingen de leerdoelen

beheersen. Leerlingen gaan pas aan de slag met het volgende leerdoel wanneer zij

aantonen de vorige te beheersen. De docent laat op verschillende manieren weten waar

leerlingen naartoe werken (feed-up), of zij goed bezig zijn (feed-back) en wat de volgende

stap is (feedforward). Deze feedback is niet alleen gericht op een taak/product, maar vooral

ook op hoe leerlingen op een juist antwoord zijn gekomen (proces). Enkele praktische tips

om met formatief evalueren aan de slag te gaan: https://toetsrevolutie.nl/?p=2298 &

https://hetdigitalewerkvormenboek.files.wordpress.com/2020/07/het-digitale-

werkvormenboek.pdf

Klik op de spinner

Formatief evalueren

Eerst dacht ik...,

nu denk ik...

Wat vond je van de afgelopen les?

😒🙁😐🙂😃

Welk cijfer zou je jezelf geven voor aandacht tijdens deze les?

010

Ben je blij met het resultaat?

😒🙁😐🙂😃

Welk cijfer zou je mij geven voor deze les?

010

Theorie 

Voorzie de theorie van (geanonimiseerde) voorbeelden, zodat leerlingen beter weten wat er van hen verwacht wordt. Het is aan te raden om voorbeelden van verschillende kwaliteiten te laten zien, om kwaliteitsbesef bij te brengen.