Rekenactiviteiten met het jonge kind STOC

• Pedagogisch werk
• MBO
• Studiejaar 1

Rekenen met het jonge kind  GPM/PMK

Inleiding

Lesdoelen

• Ik oefen met rekenactiviteiten voor mijn doelgroep ontwerpen.
• Ik kan benoemen wat het verschil is tussen het werkgeheugen en het lange termijngeheugen.
• Ik ontwikkel een rekenactiviteit om getalbegrip te bevorderen voor mijn doelgroep.

Ellen maakt een som

Ellen stelt: 12 + 23 = 44.

1 erbij 3 is 4 en 2 erbij 2 is ook 4.

Wat doet ze fout?

Dyscalculie

Er is sprake van dyscalculie als een leerling duidelijk slechter rekent dan te verwachten is op grond van:

• zijn leeftijd;
• de overige prestaties op school;
• de extra training die hij heeft gehad.

Daarnaast:

• gebrekkige rekenvaardigheden leiden tot flinke problemen;
• de leerling heeft geen zintuiglijke tekorten.

Rekenproblemen in groep 3 en hoger

• Veel verschillende oplossingsstrategiën
  
• Leerlingen combineren elementen uit verschillende oplossingsmethoden foutief.

Wat te doen?

1. Klassiekale methode
2. Oude methodes

Wat kun je oefenen
met
rekenspelletjes?

(Reken) spelletjes

• op school en kinderopvang: doelbewust - om de ontwikkeling te stimuleren
• in een spel komen meerdere ontwikkelingsaspecten aan bod: cognitief, lichamelijk, sociaal/emotioneel
• een spel sluit aan bij de leefwereld van kinderen 

00:00

Wat leren kinderen hier?

1. Samen delen, samen spelen
2. De waarde: eerlijkheid
3. Voorbereidend rekenen: meten
4. Dat je met dropveters ook kunt leren rekenen

Rekenactiviteiten

Echte rekenactiviteiten komen bij peuters nog niet aan bod. Maar vanaf de leeftijd van 3 jaar is ontluikend rekenen wel aan de orde.

Bij ontluikend rekenen gaat het om activiteiten die de voorbereiding vormen op het leren rekenen. Het gaat om getalbegrip, rekenbegrippen, telvaardigheid en het herkennen van cijfersymbolen.

Bij peuters gaat het op de eerste plaats om rekenbegrippen, ofwel begrippen die bij rekenen horen en die een kind daarom moet kennen.

Denk aan:

• meer-minder-evenveel; 
• voorste-achterste-middelste (vooraan-achteraan); 
• eerste-laatste;
• (te) veel-(te) weinig.

Om te kunnen rekenen, is het kennen van deze begrippen een voorwaarde. Dit geldt ook voor getalbegrip. Bij getalbegrip gaat bij om het leren herkennen, tellen en schatten van kleine hoeveelheden (tot maximaal 5).

Rekenactiviteiten

Echte rekenactiviteiten komen bij peuters nog niet aan bod. Maar vanaf de leeftijd van 3 jaar is voorbereidend rekenen wel aan de orde.

Bij voorbereidend rekenen gaat het om activiteiten die de voorbereiding vormen op het leren rekenen. Het gaat om getalbegrip, rekenbegrippen, telvaardigheid en het herkennen van cijfersymbolen.

Bij peuters gaat het op de eerste plaats om rekenbegrippen, ofwel begrippen die bij rekenen horen en die een kind daarom moet kennen.

Denk aan:

• meer-minder-evenveel; 
• voorste-achterste-middelste (vooraan-achteraan); 
• eerste-laatste;
• (te) veel-(te) weinig.

Om te kunnen rekenen, is het kennen van deze begrippen een voorwaarde. Dit geldt ook voor getalbegrip. Bij getalbegrip gaat bij om het leren herkennen, tellen en schatten van kleine hoeveelheden (tot maximaal 5).

Rekenactiviteiten

Vanaf 3 jaar:

Voorbereidend rekenen

Sorteren/ meten/ vergelijken/ ordenen

Rekenactiviteiten

Spelend leren rekenen:

- sites met rekenspelletjes

- juf bied spel aan, kind weet niet dat het gaat om rekenen 

en ziet een leuk spel

- bso, thuis

Voorbeeld rekenactiviteit: het getallenbos

Het getallenbos

In het getallenbos woont een reus. Hij stapt met grote stappen (van 5 of 10) door het bos. Pas op, daar komt de reus! 5, 10, 15, 20, 25, 30.. de reus loopt door het bos. Even verderop lopen de kaboutertjes. Zij lopen met kleine stapjes... 1, 2, 3, 4 ,5 etc. Laat de groep meetellen. Even later mogen de kinderen niet meer hardop tellen. Jij loopt als reus of kabouter door het bos en staat op een gegeven moment stil. Bij welk getal ben je nu? (Bijv. als je de reus bent en je zet 5 stappen is dat 5, 10, 15, 20, 25... dus het getal 25).  Laat vervolgens kinderen door het getallenbos lopen. Spreek af waar de 0 is, dit is altijd, iedere dag, op dezelfde plek. Hier begint een kind met lopen. Spreek af of het kind met stappen van 1 loopt, met een stap van 2 of 5 of 10? Kijk of het kind synchroon aan zijn stappen kan tellen. Wanneer een kind niet meer verder kan tellen, tikt het een ander aan. Dat kind gaat nu verder waar het vorige kind gebleven was. De leerkracht kan ook een teken geven om te wisselen.  

rekenactiviteiten

voorbereidend rekenen:

getalbegrip

meer/minder

cijfers/tellen

meten/wegen

vergelijken

ordenen

Welk spel valt hier NIET onder de rekenactiviteiten

1. spel met de grote dobbelsteen
2. hinkelen
3. voorlezen van een telboek
4. huppelen

Welke rekenactiviteiten heb je voorbij zien komen gekoppeld aan het thema WINTER

Hoeveel koekjes liggen er op het bord nadat ook Jet een koekje heeft genomen?

1. 5
2. 2
3. 3
4. 4

1. Vanuit het korte termijn geheugen kan de informatie door worden gelaten naar het lange termijn geheugen, waar het voor langere tijd wordt opgeslagen.
2. Het........................ is een onderdeel van het korte termijn geheugen.
2. Het .....................gaat meer over de actieve verwerking van de informatie in het korte termijn geheugen. WELK WOORD ONTBREEKT?

1. Korte termijn geheugen
2. Lange termijn geheugen
3. werkgeheugen
4. Fotografisch geheugen

www.oudersvannu.nl

Opdracht 2:
Ontwikkel een rekenactiviteit om
getalbegrip te bevorderen voor jouw doelgroep.

Opdracht 2A: Geef 1 voorbeeld van
een rekenactiviteit met een
baby / dreumes.

Opdracht 2B: Verzin 2 rekenactiviteiten
met kleuters (mag ook adres website zijn of afbeelding)

Opdracht 3: Kijk naar de omgeving
en kies een voorwerp uit en koppel daar
een rekenactiviteit aan.

Opdracht 2: Bedenk een passende rekenactiviteit voor in de kring.

Opdracht 4: Noem een
BEWEGENDE rekenactiviteit

www.kinderopvangtotaal.nl

nl.pinterest.com

nl.pinterest.com

Lesdoelen behaald?

• Ik oefen met rekenactiviteiten voor mijn doelgroep ontwerpen.
• Ik kan benoemen wat het verschil is tussen het werkgeheugen en het lange termijngeheugen.
• Ik ontwikkel een rekenactiviteit om getalbegrip te bevorderen voor mijn doelgroep.

Lesdoelen behaald?

1. Ik oefen met rekenactiviteiten voor mijn doelgroep ontwerpen.

2. Ik kan benoemen wat het verschil is tussen het werkgeheugen en het lange termijngeheugen.

3. Ik ontwikkel een rekenactiviteit om getalbegrip te bevorderen voor mijn doelgroep.