Pedagogisch klimaatNwDoc

• Inductie
• Middelbare school
• vwo
• Leerjaar 6

Pedagogisch klimaat

we gaan zo naar een woordweb: antwoord via je tweede device.

Pedagogisch Klimaat

Noem kenmerken/aspecten van het pedagogisch klimaat.

Maak nu voor jezelf een top drie uit deze woordweb. En schrijf op.

Bespreken plenair

groepsopdracht

Ik deel jullie zo in in drietallen 

Maak voor jezelf een top drie: welke aspecten vind je het belangrijkst? Bespreek de aspecten en kom tot een gezamenlijke top 5

Bespreking top 5 per groep

Wat zijn de argumenten om tot deze top 5 te komen?

Pedagogisch team/ Lessen in orde

• Vele jaren geleden heeft Peter Teitler hier op school Lessen in orde geïntroduceerd waarover later meer.
  
• In het schooljaar 2020-2021 is het pedagogisch team opgericht met OP en OOP

Pedagogisch team

Opdracht: versterken pedagogisch klimaat in en buiten de lessen. Hoe?

• Door rust en orde in de school terug te brengen.
  
• Door consequent te handelen naar leerlingen toe (sl en OP en OOP
  
• Door duidelijkheid te scheppen over de afspraken m.b.t. gedrag en verzuim
  
• Door OP en OOP te ondersteunen en handelingsverlegenheid weg te werken
  

Resultaat

• Er zijn diverse protocollen gemaakt en in werking gezet: te vinden op het intranet.
  
• bv. inzet dagcoördinator
  
• Dit schooljaar een studiedag gewijd aan dit onderwerp
  
• Aanbod van mogelijkheden om te werken aan de handelingsverlegenheid. Wat te doen bij straatcultuur gedrag?
  

Lessen in orde, uitgangspunten 1, 

Peter Teitler

1. Keep them busy
   
2. Als je kleine dingen groot maakt, krijg je minder grote dingen
   
3. Voorspelbaarheid (in aandacht geven), uitgestelde aandacht

ad 1. In de relatie leerling leraar: samen aan de slag: houd leerlingen voortdurend actief aan het werk.

ad 2. zorg dat je kleine overtredingen gelijk aanpakt. Dat voorkomt dat leerlingen teveel vrijheid nemen en grensoverschrijdend gedrag gaan vertonen.

ad3. is de voorspelbaarheid wanneer je de leerling aanzicht gaan geven

Lessen in orde, uitgangspunten 2

1. Relatie: welkom en veilig
   
2. Autonomie: groei, steeds meer aankunnen
   
3. Competentie: aansluiten bij het niveau van de leerling, de leerling wordt zelfsturend (Dalton)
4. Tip: kijk naar de behoefte van de leerling i.p.v. het gedrag

Car-model van Luc Stevens

1. Competentie: ik geloof en heb plezier in mijn eigen kunnen…
2. Autonomie: ik kan het zelf, hoewel niet altijd alleen…
3. Relatie: anderen waarderen mij en willen met mij omgaan

Selfdeterminatietheory Deci & Ryan

Lessen in orde: uitgangspunten 3

1. Het bieden van structuur
   
2. Eensgezindheid onder opvoeders (collega’s en ouders) en geen perverse triade
   
3. Houd je aan de afspraken (zonder afspraken geen vrijheid)
   

Na deze slide leggen we jullie een paar situaties in de klas voor. Antwoord via je tweede device

Hoe grijp je in?

1. eruit sturen
2. gesprek aan gaan
3. strafwerk geven
4. combi van straf en B

Is dit

1. acceptabel?
2. niet acceptabel?
3. discutabel?

Is dit

1. acceptabel?
2. niet acceptabel?
3. discutabel?

Hoe grijp je in?

1. eruit sturen
2. waarschuwen
3. na de les aanspreken
4. negeren

Lessen in orde, afspraken op het Coornhert

1. Sta aan het begin van de les bij de deur om je leerlingen te ontvangen,
   
2. Controleer aan het begin van de les de leerlingen op: geen pet op, jas uit, geen kauwgom kauwen en niet eten of drinken in het lokaal.
   
3. Begin de les met het doel van de les, en zet het programma van de les op het digi-bord
   
4. Hanteer elke les Zs (minstens 10 minuten zelfstandig werken in stilte) 
   
5. Je loopt een vaste route door de klas om leerlingen persoonlijk te begeleiden bij Zs of Zf.
   
6. Je sluit de les af met wat er die les is geleerd, koppel aan lesdoel(en), resumé.
   

ad 1. relatie

ad 2. laat zien dat je de regels handhaaft

ad 3. de leerling kan begrijpen waar de les overgaat en zelf controleren of hij iets opsteekt

ad4. verwerken van de stof en gelegenheid tot vragen, verlengde instructie, extra uitleg.

ad5. voorspelbaarheid en uitgestelde 

aandacht. Ll werkt door aan de volgende opgave en gaan niet wachten. Ll weet wat hij moet doen als hij klaar is. Spreek af hoe lang en laat een klok zien.

ad5. zorg voor gerichte vragen aan het einde van de les. de les wordt voor de leerling een geheel en kan 's avonds aan tafel vertellen waar de les overging ipv niets gedaan.

Vragen?

?

?

?

?

Hoe vonden jullie deze bijeenkomst?