Fo, college 2, apr 2023

• Lerarenopleiding maatschappijleer
• HBO
• Studiejaar 2

Welkom bij

Pluriforme Samenleving

College 2, 13 april 2023

Vorige keer 9 maart

9-03:  Inleiding,

ICO, (laatste paragrafen van 1ste vijf hoofdstukken) didactisering, 

waarom vak 2x

Programma 13-04

H1: tijdlijn kort formatief

H2, H3, H4 en H5 'hoogtepunten'

Opdracht actualiteit vandaag

Opdracht voor afronding

Verdelen onderwerpen eventueel

H2: Demografie en aannames

Huwelijksmigratie, 

Geboorteaanwas, 

Terugkeer, 

Concentratie door: sociale huur,  voorzieningen, wens tot gemeenschapsleven

Migratieachtergrond	Immigratie	%
Europa (excl. NL)	118 668	53,7
Azië	35 545	16,1
Nederland	24 936	11,3
Amerika	23 971	10,9
Afrika	16 321	7,4
Oceanië	1 412	0,6
Totaal 2020	220.853

Migratiereden	Niet-EU/EFTA	EU/EFTA
Arbeid	20.445	43.160
Gezin	30.350	33.820
Asiel	14.245	NVT
Studie	19.520	17.560
Overig	6.515	29.690
Totaal 2019	91.075	124.230

Aanname: Lager opleidinsniveau niet-westerse immigranten?

Samenhang opleidingsniveau/SE-positie ouders en kinderen:

• Taalontwikkeling
• Leerstimulerend gedrag
• Huishouden/ gezinsgrootte-> werkplek
• W&N scholen identiek aan sociaal hogere milieus:  aanpassen en anticiperen verwachtingen

Bij die aanname:

Samenhang en factoren= meer dan multiculti

Taalontwikkeling verandert door 2de en 3de generatie

Vluchtelingen  hoger opleidingsniveau

Waarom van belang?

Begrip voor betreffende leerlingen

Begrip aannames (bij andere leerlingen)

Begrip vicieuze cirkel segregatie

 

vicieuze cirkel segregatie

1. achterstand arbeids- en woningmarkt

2. demoralisering en verlies eigenwaarde

3. stabiele sociale onderlaag, moeilijk verlaten

4. obv 1,2,3: vooroordelen etnische minderheid

5. minder ontplooingskansen geboden

Dus: maatschappelijk probleem

-voor hele samenleving! (niet alleen onderlaag)

-OH blijft ingrijpen via onderwijs

Let dus op misvatting: op onze witte school niet nodig.

Dus: belang ICO

1. Leert zuiver om te gaan met verschillen
2. Verzorgt mentaal afweersysteem tegen besmetting met vooroordelen.

H3: Denken en handelen ICO

Categorisatie= onvermijdelijk en noodzakelijk

Sociale categorisatie =dus ook.

Maar=gevaarlijker, want eigenlijk al generaliseren

om overbelasting te voorkomen (uitzonderingen/regels)

Categorisatie & inferentie

Dat ding of mens krijgt kenmerken van betreffende categorie: deductieve inferentie>

Categorieen opbouwen uit generaliserende voooordelen: inductieve inferentie <

Nogmaals: efficient 

Om overbelasting te voorkomen (uitzonderingen/regels)

Bewustzijn generaliseren

Generaliseren doen we niet alleen zelf, maar door socialisatie, bijv. door media!

Wat kijken jouw leerlingen 

dat stereotypering bevestigt?

Bewustzijn socialisatie door media (2)

Generaliseren doen we niet alleen zelf, maar door socialisatie, bijv. door media!

Bewustzijn door onderwijs

Categorie =stereotypering 

Selffulfilling prophecy

In onderwijs:

 

Vooringenomen verwachtingen

Door leraren over capaciteiten leerlingen

Stereotype--> vooroordeel

Stereotype= generaliserend denkbeeld

+

emotie (antipathie)

=

vooroordeel

Dus vooroordeel als:

1. Vijandig oordeel
2. betreft groep of lid van een groep
3. niet of onvoldoende door feiten ondersteund
4. moeilijk te veranderen --> taai!

Nog meer taais

Conformisme

Fundamentele attributiefout

Cui bono?

Evt verdelen over experts

Taais is uitdaging voor leraar (1):

Door stereotiepe uitspraak te weerleggen

Door uitspreker te beinvloeden

Voowaarden: feiten en vertrouwen 

Taais is uitdaging voor leraar (2):

Door aandacht voor:

• overeenkomsten tussen verschillende sociale categorien en 
• verschillen binnen zo'n categorie!

Mogelijk gevolg vooroordelen? 

Sociale Categorisatie-->

Stereotypen-->

Vooroordelen -->

Discriminatie! H4

H4: Discriminatie als:

• Was er sprake van ongelijke behandeling?
• Was die ongelijke behandeling gebaseerd op een kenmerk dat niet relevant is voor de gegeven situatie?

denk aan modellenvacature bij victoria's secret

Nog 3 soorten discriminatie

Statistische discriminatie

Positieve discriminatie (of: actie)

Racisme (wetenschap & praktijk)

Ras--> cultuur (H5)

Cultuur H5

Dus: 

Gelaagd begrip

Individu nooit reduceren tot zijn cultuur

Toch: mentale programmering (Hofstede)

Planning mbt boek

9-03: H. 2, 3 en 4, nav twee artikelen, 

13-04: H. 2, 3, 4 en 5, Toelichting op belangrijkste leerstof mbt basiskennis ook terug te zien in jullie opdrachten.

Planning mbt document op BB 'Aandachtsgebieden en dilemma's per benaderingswijze'

9-03: Samen doornemen en linken aan artikelen en boek.

Huiswerk voor 13-04: (ook zoz)

-Actueel artikel zoeken bij een dilemma of aandachtsgebied + toelichten mbv boek

-samen aanvullen per benaderingswijze

-Relevant voor jouw werkveld/ opdracht ?

13-04 uitwisseling-->opdracht

de DBE-onderzoeksopdracht over een 'dilemma of  aandachtsgebied uit de LKB', koppelen jullie aan actualiteit en jullie werkveld. De opdracht komt op blackboard.

Jullie uitwisseling 13-04 is basis voor opdracht. Let op; we verdelen nog onderwerpen als er teveel dezelfde onderwerpen zijn

Opdracht samenvatting

Ontwerpen onderwijsproduct obv onderzoek

Combinatie van inhoud = Stap 1& 2 van onderzoekscyclus

 en van didactiek =  Stap 3 & 4 van onderzoekscyclus

Volgende keer:

1 juni: ieder presenteert concept en stelt vraag