DID LE4 Les 1 Organisatie 5.1 Lieke

• Didactiek
• MBO
• Studiejaar 1

LE4 De sportclinic

Organisatie

BOEK:

De sportleider als lesgever 

leereenheid 5 Organisatie

Organiseren en de functie van organiseren

Les 1

lesdoel:

aan het einde van de les:

• weet je de basis van organiseren tijdens je les/clinic
  
  
• weet je alles over 'VID'

ORGANISATIE
waar denk je aan?

5.1 Organiseren en

Functie van organiseren

- De opstelling

- Opbouwen, afbreken en opbergen

- Starten, op gang houden, afsluiten

- Lesdoel veilig proberen te realiseren

geef een voorbeeld van een slechte organisatie (van jezelf, je trainer, etc)

Welke onderdelen van de organisatie behoren tot de opstelling?

1. Tijd, ruimte en materiaal
2. Tijd, ruimte en de deelnemers
3. Ruimte, materiaal en de deelnemers
4. Deelnemers, materiaal en de lesgever

5.1 Organiseren en

Functie van organiseren

Een slechte organisatie kan leiden tot

Een goede organisatie bepaalt het succes van jouw les.

Een goede voorbereiding is het halve werk.

Ongelukken

Tijdverlies

Weinig resultaat

Onrust

Onzekerheid

Weinig intensiteit

Slechte concentratie

Weinig plezier

Niet halen doelstelling

Veilig

Intensief

Doelmatig

5.1 Organiseren en

Functie van organiseren

1. Een veilig verloop van de les

Drie functies van het organiseren

Je wilt geen ongelukken in je les !

Jij (lesgever) bent verantwoordelijk voor de veiligheid.

In elke situatie!!!

Op de basketbaltraining wordt de lay up geoefend. De groep werkt in tweetallen, elk tweetal heeft vijf ballen.
Speler 1 passt naar speler 2, die dan zo snel mogelijk naar de basket dribbelt en een lay up maakt. Dit doet speler 2 met alle vijf ballen achter elkaar.
Als speler 2 klaar is, haalt deze de ballen op. Daarna gaat speler 1 dribbelen en scoren...

Is de oefensituatie veilig of onveilig?

1. Veilig
2. Onveilig

De docent is bezig met de voorbereiding op de wendsprong en laat de kinderen achter elkaar wendsprongetjes over banken maken.
Om niet al te lang te wachten, starten de kinderen snel achter elkaar.

Is de oefensituatie veilig of onveilig?

1. Veilig
2. Onveilig

Waar staat VID voor?

5.1 Organiseren en

Functie 1 : een Veilig verloop van de les

Veiligheidsmaatregelen

Het garanderen van de veiligheid van de deelnemers is een belangrijke taak !

Controleer de toestellen en materialen op veiligheid

Controleer niet alleen voor maar ook tijdens de les

Overweeg het gebruik van matten in gevaarlijke situaties

Houd overzicht. Kies een positie waarin je de situatie kan overzien

Verleen hulp of laat hulp verlenen waar nodig

Schakel voldoende deelnemers in bij het opruimen

"Controleer de toestellen en materialen op veiligheid"

Welke van onderstaande controles is NIET belangrijk

1. Bevestiging
2. Hoogte
3. Kleur
4. Afstand t.o.v. elkaar

"Controleer de toestellen en materialen op veiligheid"

Wanneer moet de controle plaatsvinden?

1. Alleen voorafgaand aan de les
2. Alleen tijdens de les
3. Voorafgaand en tijdens de les
4. Alleen bij het opruimen

5.1 Organiseren en

Functie 2: een Intensief verloop van de les

Bijvoorbeeld in:

De beginsituatie en de doelstelling bepalen de intensiteit vd les

De aard van de doelstelling

Het aantal deelnemers

De accommodatie en materiaal

Het niveau van de bewegings- eigenschappen

Het vaardigheids- niveau

De fase van het motorisch leerproces

"De beginsituatie en de doelstelling bepalen de intensiteit van de les"

Dat betekent dat de bewegingseigenschappen van de deelnemers van invloed zijn op de intensiteit van de les.

Wat wordt bedoeld met de bewegingseigenschappen?

1. Controle, luiheid, uitgaan, kaas eten en sigaren roken
2. Conditie, lenigheid, uithoudingsvermogen, kwaliteit en snelheid
3. Coördinatie, lenigheid, uithoudingsvermogen, kracht en snelheid
4. Coördinatie, lenigheid, uithoudingsvermogen, kwaliteit en sportiviteit

"De beginsituatie en de doelstelling bepalen de intensiteit van de les"

Dat betekent dat de bewegingsvaardigheden van de deelnemers van invloed zijn op de intensiteit van de les.

Wat wordt bedoeld met het vaardigheidsniveau?

1. De mate van zelfvertrouwen
2. het uitvoeren van techniek en tactiek
3. De interesse in andere sporten
4. de gezondste BMI (Body Mass Index)

"De beginsituatie en de doelstelling bepalen de intensiteit van de les"

Dat betekent dat de fase van het motorisch leerproces van de deelnemers van invloed is op de intensiteit van de les.

Wat wordt bedoeld met de fase van het motorisch leerproces?

1. De aanloop tot de minitrampoline niet goed kunnen inschatten
2. Als je nooit gesport hebt, kun je het ook niet meer leren
3. Wanneer je iets voor het eerst doet, kan dat betekenen dat je langzamer leert
4. Als jij het niet leuk vindt, wordt het nooit wat

5.1 Organiseren en

Functie 2: een intensief verloop van de les

Richtlijnen voor een intensieve les

De beginsituatie en de doelstelling bepalen de intensiteit vd les

Zet materialen en toestellen zoveel mogelijk vóór de les klaar

Zorg voor een doorlopende lesorganisatie

Zorg voor korte wachttijden

Verdeel de klas in kleine (niveau-) groepjes

Gebruik intensieve organisatie- vormen

Richtlijnen voor een intensieve les!

Zorg voor een doorlopende lesorganisatie.

Wat wordt bedoeld met een doorlopende lesorganisatie?

1. Gebruik steeds verschillend materiaal én groepsgrootte
2. Gebruik steeds hetzelfde materiaal en dezelfde groepsgrootte
3. Differentieer zoveel mogelijk
4. Gebruik circuitvormen en stroomvormen

Richtlijnen voor een intensieve les

"Gebruik intensieve organisatievormen!"

Wat wordt bedoeld met "gebruik intensieve organisatievormen"?

1. Gebruik steeds verschillend materiaal én groepsgrootte
2. Gebruik steeds hetzelfde materiaal en dezelfde groepsgrootte
3. Differentieer zoveel mogelijk
4. Gebruik circuitvormen en stroomvormen

5.1 Organiseren en

Functie van organiseren

3. Een Doelmatig verloop van de les

Drie functies van het organiseren

Het doel waarnaar je streeft kunnen bereiken !

Jij (lesgever) organiseert zo dat iedereen op zijn / haar eigen niveau kan oefenen.

We noemen dat differentiëren !

- Maken: opdracht 1 vóór 12.00 uur vandaag inleveren

- Huiswerk: Lezen SL als lesgever, pagina 120 t/m 134

Zelfstandig werken...

NB 

Niet voor 12.00 uur ingeleverd, dan ook geen feedback!