BS3 Kennislab 3.11 gezamenlijke besluitvorming

• Communicatie
• HBO
• Studiejaar 1

BS3 Kennislab 3.11

Onderzoekend vermogen, gezamenlijke besluitvorming en morele sensitiviteit

Schakel eventueel naar eigen whitebord om antwoorden in te vullen.

 Laat de studenten zelf vertellen wat er in ieder cirkel gaat (welke de drie pijlers zijn). Vergeet niet ook de context weer te geven (dat is dan de buitenste cirkel die de drie andere omvat). Meestal geven we aan de je EBP toepast wanneer je besluiten neemt gebaseerd op de drie cirkels. Ook dan vindt shared decision making (gezamenlijke besluitvorming) plaatst. Leg dit uit aan de studenten. Om het activeren van de voorkennis wat vollediger te maken, kun je ook de studenten bij iedere pijler vragen wat voorbeelden te geven. 

Welke verwachtingen of doelen heb jij voor deze les?

Het onderzoekend vermogen

sta je even stil bij de studenten over wat onderzoekend vermogen is.

Andriessen (2014) definieert onderzoekend vermogen als het beschikken over een onderzoekende houding, onderzoeken van anderen weten toe te passen in het eigen professionele handelen en het kunnen doen van onderzoek dat innovatie van de beroepspraktijk ondersteunt.

Het proces van gezamenlijke besluitvorming

Laten we eerst bekijken wie er allemaal betrokken zijn bij Liesbeth en hoe ze dan in de pijlers ingedeeld kunnen worden.

Vraag een paar studenten om vanuit de uitwerking van hun voorbereiding aan te geven vanuit welke perspectieven men kan kijken naar de situatie van Liesbeth, en de belangen/ wensen/ behoeften/ kennis etc. vanuit deze perspectieven. Maak op deze manier visueel voor de studenten hoe men tot gezamenlijke besluitvorming kan komen. 

Het proces van gezamenlijke besluitvorming zou anders zijn als Liesbeth een Turkse afkomst zou hebben.

JA

NEE

De studenten vragen om hun antwoord te onderbouwen, waarom ja of nee,

In principe verloopt het proces niet anders, maar precies op dezelfde manier. 

Wat anders is, is dat de wensen en behoeften van Liesbeth en haar familie mogelijk anders kunnen zijn. Dat maakt het proces dus niet anders, maar wellicht het besluit wel. 

Wat zijn volgens jou de wensen, behoeften en voorkeuren van Liesbeth wanneer zij een Turkse afkomst heeft?

Laat een paar studenten hun antwoorden toelichten

Wat zijn de wensen, behoeften en voorkeuren van de moeder van Liesbeth wanneer zij een Turkse afkomst heeft?

1 of 2 studenten lichten hun antwoord toe

Wat zijn de wensen, behoeften en voorkeuren van de vader van Liesbeth wanneer zij een Turkse afkomst heeft?

1 of 2 studenten lichten hun antwoord toe.

Uitleg moet aansluiten bij de verschillen in culturele, etnische en levensbeschouwelijke achtergronden. Maak dus een koppeling met de wensen, voorkeuren en behoeften van Liesbeth en haar familie wanneer ze Nederlands zijn. Sta ook even stil bij de vooroordelen die kunnen ontstaan alleen door te denken dat iemand uit een ander land komt. 

We gaan op wereld reis

 Wie nemen jullie mee in de coupé en wie niet.  

We beginnen de reis met een lange treinrit van 12 dagen met de Orient Express naar Peking. In de coupé waarin we zitten is nog plaats voor 3 mensen, er staan echter nog 10 mensen op het perron…

Stap 1:

Welke 3 neem je zeker mee?

Welke 3 neem je zeker niet mee?

Stap 1: Je neemt het lijstje met personen individueel door (op de volgende dia). Iedereen krijgt 5 minuten om voor zichzelf uit te maken welke 3 personen wel mee mogen en welke 3 zeker niet. Daarbij is het belangrijk dat je kan motiveren waarom je iemand wel of niet mee neemt. (schrijf dit dus op)

Gemeenschappelijk besluit

Bereik met elkaar consensus

In groepjes uit elkaar

• Wie neemt wie mee? Waarom?

• Zijn er veel gelijkenissen of heeft iedereen een verschillende keuze gemaakt?

Let op! Iedereen in het groepje moet volledig achter de keuze staan!

Wie nemen jullie mee?

Bespreek met de studenten na op basis waarvan ze keuzes hebben gemaakt. Probeer stil te staan bij de rol die normen en waarden kunnen spelen bij het nemen van een beslissing. Maak ook de koppeling naar besluitvorming. 

Wat neem jij nu mee van deze les?

Welke score geef je aan deze les?
(1 niet leuk of zinloos, 5 erg leuk en zinvol)

05