V5, P1, sprint 2

• Geschiedenis
• Middelbare school
• vwo
• Leerjaar 5

V5, P1, sprint 1

Geschiedenis klas 5 

D2: Energietransities

Voorbereiding:

In de les: 

- binnen = beginnen

- uitleg & aantekening: Nederland & Engeland in de vroegmoderne tijd 

- zelfstandig werken 

- Bespreken en nakijken

- An inconvenient truth

- Afsluiting 

Huiswerk volgende les: 

Wat ga je leren? 

Hoe Engeland en Nederland in de Vroegmoderne tijd ontwikkelden in hun energiegebruik. 

4 . Aan de slag:

-Ga naar  63 in je hb 

- Lees de tekst

- Maak opdracht 1 

- Lees de theorie op blz. 64 & 65

- Maak opdracht 2 t/m 4

Binnen = Beginnen

1. Ga rustig zitten  

2. boeken en schrift op tafel, pen in de aanslag

3. Maak de onderstaande vragen in je schrift

Denk terug aan de video "An inconvenient truth" van vorige week: 

- Hoe neemt de aarde de warmte van de zon op? 

- Waarom is alle energie uiteindelijk zonne-energie? 

- Beschrijf de tweede energietransitie

- Bekijk de grafiek hiernaast. Welke gevolgen

zou deze stijging kunnen gaan hebben in 

de toekomst?  

Nederland in de Vroegmoderne Tijd

- Windmolens:  www.allemolenskaart.nl

- Zaanstreek: "industriegebied" van de 17e en 18e eeuw

- Brandstof: Turf

- Voor de Industriële revolutie dus al Moderne economische groei: een steeds voortdurende groei die telkens weer nieuwe groei oproept. 

Engeland in de Vroegmoderne Tijd

- Bossen gekapt ivm energiebehoefte

- Steenkool als goed alternatief

- Ontstaan van mijnbouw zorgt voor nieuwe 

energiebehoeftes:  

     - droogpompen mijnen

     - omhoog hijsen van steenkool. 

Wetmatigheden in de energiegeschiedenis: 

1.  Inzet van nieuwe energiebronnen vereist eerst een verhoogde inspanning met oude, bestaande energiebronnen. 

2. Snelle economische ontwikkeling is alleen mogelijk met gebruik van meer energie

Er is dus een verband tussen economische groei/ontwikkeling en de energiebehoefte van de mens. 

De grote vraag is: kan dit ontkoppeld worden? 

Aan de slag - Studiewijzer

Voorbereiding:

Lezen par 3 (blz. 110 t/m 111 HB)

Lezen par 4 (blz. 111 t/m 113 HB)

Verwerking:

Maken verwerkingsopdrachten 6 t/m 9 (blz. 101 WB)

Maken verwerkingsopdrachten 10 t/m 15 (blz. 101 WB)

Verdieping:

Maken verdiepingsopdrachten 1 t/m 6 (blz. 106 WB)

Maken Oriëntatiekennis opdrachten 4 t/m 7 (blz. 103 WB)

Maken verdiepingsopdrachten 1 t/m 6 (blz. 107 WB)

Groen = hier beginnen 

4 . Aan de slag:

-Ga naar  63 in je hb 

- Lees de tekst

- Maak opdracht 1 

- Lees de theorie op blz. 64 & 65

- Maak opdracht 2 t/m 4

Einde van de les

1. Ruim rustig je spullen op.

2. Zet de tafels en stoelen recht en in de juiste opstelling. 

3. Schuif je stoel aan. 

4. Verlaat rustig het lokaal 

Huiswerk volgende les:

Lezen par 3 (blz. 110 t/m 111 HB)

Lezen par 4 (blz. 111 t/m 113 HB)

Wat heb je geleerd? 

Hoe Engeland en Nederland in de Vroegmoderne tijd ontwikkelden in hun energiegebruik. 

Geschiedenis klas 5 

D2: Energietransities

Voorbereiding:

In de les: 

- binnen = beginnen

- uitleg & aantekening: Nederland & Engeland in de vroegmoderne tijd 

- zelfstandig werken 

- Bespreken en nakijken

- An inconvenient truth

- Afsluiting 

Huiswerk volgende les: 

Wat ga je leren? 

- Hoe de textielindustrie in Engeland nieuwe ontwikkelingen en uitvindingen stimuleerde. 

4 . Aan de slag:

-Ga naar  63 in je hb 

- Lees de tekst

- Maak opdracht 1 

- Lees de theorie op blz. 64 & 65

- Maak opdracht 2 t/m 4

Binnen = Beginnen

1. Ga rustig zitten  

2. boeken en schrift op tafel, pen in de aanslag

3. Maak de onderstaande vragen in je schrift

Welke twee "wetmatigheden van energietransities" hebben we in de vorige les besproken? 

Wat zou er bedoeld worden met "ontkoppeling" ?

Ontwikkelingen in de Engelse textielindustrie

Waarom Textiel?

  - Altijd al een belangrijke vorm van nijverheid

  - Grote hoeveelheden. 

  - Vlaamse steden (Middeleeuwen)

  - Leiden & Haarlem (Holland) 

Engeland: 

  - koopman-ondernemers 

  - huisindustrie (huisnijverheid)

kapitalistische productie:

   - kapitaal - productie/handel - winst 

Ontwikkelingen in de Engelse textielindustrie

- Nieuwe grondstof: katoen (afkomstig uit India en andere kolonien) . 

- concurrentie met India: investeringen in kostenbesparende technieken

- 1733: Schietspoel (John Kay) 

- 1764: Spinning Jenny (Hames Hargreaves)

- 1769: Waterframe (Richard Arkwright) 

- 1771: Eerste fabriek in Cromford

- 1784: Power Loom (Edmund Cartwright) 

Aan de slag - Studiewijzer

Voorbereiding:

Lezen par 3 (blz. 110 t/m 111 HB)

Lezen par 4 (blz. 111 t/m 113 HB)

Verwerking:

Maken verwerkingsopdrachten 6 t/m 9 (blz. 101 WB)

Maken verwerkingsopdrachten 10 t/m 15 (blz. 101 WB)

Verdieping:

Maken verdiepingsopdrachten 1 t/m 6 (blz. 106 WB)

Maken Oriëntatiekennis opdrachten 4 t/m 7 (blz. 103 WB)

Maken verdiepingsopdrachten 1 t/m 6 (blz. 107 WB)

Groen = hier beginnen 

4 . Aan de slag:

-Ga naar  63 in je hb 

- Lees de tekst

- Maak opdracht 1 

- Lees de theorie op blz. 64 & 65

- Maak opdracht 2 t/m 4

Einde van de les

1. Ruim rustig je spullen op.

2. Zet de tafels en stoelen recht en in de juiste opstelling. 

3. Schuif je stoel aan. 

4. Verlaat rustig het lokaal 

Huiswerk volgende les:

Lezen par 3 (blz. 110 t/m 111 HB)

Lezen par 4 (blz. 111 t/m 113 HB)

Wat heb je geleerd? 

- Hoe de textielindustrie in Engeland nieuwe ontwikkelingen en uitvindingen stimuleerde. 

Geschiedenis klas 5 

D2: Energietransities

Voorbereiding:

In de les: 

- binnen = beginnen

- uitleg & aantekening: Nederland & Engeland in de vroegmoderne tijd 

- zelfstandig werken 

- Bespreken en nakijken

- An inconvenient truth

- Afsluiting 

Huiswerk volgende les: 

Wat ga je leren? 

- In hoeverre de industriele revolutie verband houdt met de Verlichting en de moderne tijd. 

4 . Aan de slag:

-Ga naar  63 in je hb 

- Lees de tekst

- Maak opdracht 1 

- Lees de theorie op blz. 64 & 65

- Maak opdracht 2 t/m 4

Binnen = Beginnen

1. Ga rustig zitten  

2. boeken en schrift op tafel, pen in de aanslag

3. Maak de onderstaande vragen in je schrift

Wij leven in de "moderne tijd"? 

Wat betekent "modern"? 

In hoeverre verschilt die tijd van de andere periodes in de geschiedenis? 

Wetenschap, Verlichting, Industrie en Moderniteit

- Zijn de ontwikkeling van de wetenschap (Wetenschappelijke revolutie & Verlichting) verbonden met de industriële revolutie? 

    - Indirect: Verlichting & wet. rev. hadden kennis en wetenschap in de "mode" gebracht. 

    - Toch geen wetenschappers/geleerden van de universiteiten betrokken bij de industriële revolutie. 

- Wetenschappelijke Revolutie, Verlichting & Industriële revolutie fundamenten van de moderne samenleving 

- Alle uitvindingen in Engeland

- En ook veel verzet tegen de technologische vernieuwingen (Luddisme). 

Aan de slag - Studiewijzer

Voorbereiding:

Lezen par 3 (blz. 110 t/m 111 HB)

Lezen par 4 (blz. 111 t/m 113 HB)

Verwerking:

Maken verwerkingsopdrachten 6 t/m 9 (blz. 101 WB)

Maken verwerkingsopdrachten 10 t/m 15 (blz. 101 WB)

Verdieping:

Maken verdiepingsopdrachten 1 t/m 6 (blz. 106 WB)

Maken Oriëntatiekennis opdrachten 4 t/m 7 (blz. 103 WB)

Maken verdiepingsopdrachten 1 t/m 6 (blz. 107 WB)

Groen = hier beginnen 

4 . Aan de slag:

-Ga naar  63 in je hb 

- Lees de tekst

- Maak opdracht 1 

- Lees de theorie op blz. 64 & 65

- Maak opdracht 2 t/m 4

Einde van de les

1. Ruim rustig je spullen op.

2. Zet de tafels en stoelen recht en in de juiste opstelling. 

3. Schuif je stoel aan. 

4. Verlaat rustig het lokaal