Didactisch Handelen 2 - Bijeenkomst 2: Design

• Didactiek
• HBO
• Studiejaar 2

Welkom!

Didactisch Handelen 2: ontwerpen van onderwijs

Bijeenkomst 2: design

1 februari 2022

Programma

• Herhaling kernbegrippen toetsing & eindopdracht
• Herhaling eindopdracht
• Leerdoelen formuleren
• Toetsmatrijs opstellen
• Vooruitblik en afronding

Leerdoelen bijeenkomst 2

• Je bepaalt de leerdoelen voor jouw lessenserie aan de hand van het kwalificatiedossier en je verwerkt deze in een passende toetsmatrijs.
  
  
• Je verantwoordt hoe jouw toets aansluit bij het examenprogramma van de opleiding.
  
  
• Je verantwoordt hoe jouw toets voldoet aan de kwaliteitseisen van toetsing.
  
  
• Je legt het constructive alignment uit.

taxonomie

kwaliteitseisen toets

toetsmatrijs

Stappenplan toetsing

1. Bepaal de leerdoelen
2. Plaats de leerdoelen in een toetsmatrijs / taxonomie
3. Bepaal toetssoort (formatief / summatief)
4. Bepaal toetsvorm
5. Bepaal lengte / omvang toets
6. Bepaal beoordelingscriteria, normen en cesuur
7. Schrijf instructies voor de student
8. Laat de toets door een collega beoordelen
9. Voer de toets uit en bepaal de uitslag
10. Evalueer de toets met studenten
11. Verbeter je toets

Stappenplan toetsing

1. Bepaal de leerdoelen
2. Plaats de leerdoelen in een toetsmatrijs / taxonomie
3. Bepaal toetssoort (formatief / summatief)
4. Bepaal toetsvorm
5. Bepaal lengte / omvang toets
6. Bepaal beoordelingscriteria, normen en cesuur
7. Schrijf instructies voor de student
8. Laat de toets door een collega beoordelen
9. Voer de toets uit en bepaal de uitslag
10. Evalueer de toets met studenten
11. Verbeter je toets

Leerdoelen formuleren

Hoe formuleer je concrete leerdoelen?

• Actief werkwoord
  Wat moet de student met de leerstof doen?
• Inhoud
  Over welke inhoud gaat de leerstof?
• Context / randvoorwaarden
  Onder welke omstandigheden handelt de student?

Leerdoelen formuleren

Hoe formuleer je concrete leerdoelen?

• Actief werkwoord
  Wat moet de student met de leerstof doen?
• Inhoud
  Over welke inhoud gaat de leerstof?
• Context / randvoorwaarden
  Onder welke omstandigheden handelt de student?

"Je formuleert concrete leerdoelen die voldoen aan de 3 inhoudskenmerken."

Leerdoelen formuleren

Hoe formuleer je concrete leerdoelen?

• Actief werkwoord
  Wat moet de student met de leerstof doen?
• Inhoud
  Over welke inhoud gaat de leerstof?
• Context / randvoorwaarden
  Onder welke omstandigheden handelt de student?

"Je formuleert concrete leerdoelen die voldoen aan de 3 inhoudskenmerken."

Leerdoelen formuleren

Opdracht (15 min.) + pauze

• Je krijgt met je leerteam een lijstje met een aantal leerdoelen uit jullie eindopdrachten Didactisch Handelen 1.
  
  
• Kies een paar leerdoelen uit en bespreek: voldoen deze leerdoelen aan de criteria? Wat zou je eventueel kunnen verbeteren?

Werksessie

45 min.

Formuleer leerdoelen voor je lessenserie:

• Overkoepelende leerdoelen voor de lessenserie (ook wel 'leerresultaten' of 'leeruitkomsten' genoemd)
• Specifieke leerdoelen per les van de lessenserie

Tip: vul je leerdoelen alvast in in het storyboard (zie Fronter) of maak gebruik van formats eigen opleiding.

Eerder klaar? Maak vast een start met je toetsmatrijs.

Toetsmatrijs

Wat is een toetsmatrijs?

Een toetsmatrijs is een blauwdruk van je toets. Het is een tabel waar in staat hoe de opgaven in een toets zijn verdeeld over de leerstof, in relatie tot de vooropgestelde leerdoelen.

Toetsmatrijs

Wat is een toetsmatrijs?

Een toetsmatrijs is een blauwdruk van je toets. Het is een tabel waar in staat hoe de opgaven in een toets zijn verdeeld over de leerstof, in relatie tot de vooropgestelde leerdoelen.

Waarom?

• Je maakt dekking, spreiding en weging van de leerdoelen transparant.
• Je hebt een hulpmiddel bij het ontwikkelen van parallelle toetsversies.
• Je hebt een hulpmiddel om de validiteit van de toets te borgen.

Toetsmatrijs

Wat is een toetsmatrijs?

Een toetsmatrijs is een blauwdruk van je toets. Het is een tabel waar in staat hoe de opgaven in een toets zijn verdeeld over de leerstof, in relatie tot de vooropgestelde leerdoelen.

Waarom?

• Je maakt dekking, spreiding en weging van de leerdoelen transparant.
• Je hebt een hulpmiddel bij het ontwikkelen van parallelle toetsversies.
• Je hebt een hulpmiddel om de validiteit van de toets te borgen.

Kwaliteitseisen toets

Kwaliteitseisen toets

Validiteit

Meet je wat je wilt meten?

a) Gaat de toets over alle leerstof?

b) Meet je op het niveau dat je wilt meten?

Transparant

Is de toets voor alle betrokkenen transparant georganiseerd? Denk aan:

a) instructie

b) cesuur

c) beschikbare tijd

d) toegestane hulpmiddelen

Betrouwbaarheid

Is het resultaat van de toets bij herhaalde meting hetzelfde?

Bruikbaar (representatief)

Zijn er verantwoorde keuzes gemaakt?

a) Past de toets bij het niveau van de studenten?

b) Past de toets bij de beroepstaak uit het kwalificatiedossier?

c) Past de toets bij de beginsituatie van de studenten? 

Werksessie

45 min. 

• Maak een keuze voor Bloom (kennis) of Romiszowski (vaardigheden)
• Vul je leerdoelen in in het format van de PDG of in het format uit jullie eigen Handboek Examinering.
• Bepaal het aantal opdrachten / vragen / onderdelen per leerdoel en de weging hiervan.

Eerder klaar? Maak vast een start met de uitwerking van de toets.

Planning Didactisch Handelen 2

Inleverdatum: 29 maart 2022

18 januari	Bijeenkomst 1: analyse online
1 februari	Bijeenkomst 2: design op locatie
15 februari	Bijeenkomst 3: develop op locatie
22 februari	Bijeenkomst 4: implement & evaluate online
8 maart	Bijeenkomst 5: consultatie online Teamsoverleg

Vooruitblik 

Volgende bijeenkomst: Develop (15 februari) 
We gaan aan de slag met het detailontwerp van je lessenserie, met focus op differentiatie.

Voorbereiding:

• Analysefase afronden
• Toetsmatrijs verder uitwerken
• Noteer je leerdoelen in het storyboard

Alvast voor 22 februari: 

Bereid met je leerteam een interactieve presentatie voor van max. 15 min. waarin
je een vorm van formatief evalueren met ons deelt.

Vat de training
samen in max. 2 zinnen.