Brede basiszorg - coherente regelhantering en concreet interveniëren

• Pedagogie
• Hoger onderwijs

Een greep uit jullie leervragen

• Hoe een rumoerige klasgroep tot stilte brengen?
• Wat met een leerling die voortdurend de les stoort (babbelen, luidop opmerkingen geven, ...)?
• Hoe overzicht en controle behouden bij een groepswerk of practicum?
• Hoe vermijden dat leerlingen misbruik maken van digitale tools?
• Wat als geen enkele sanctie effect lijkt te hebben?
  
• ...

Naar welke component verwijst volgende uitspraak? "Een leerkracht die geen duidelijke afspraken maakt met zijn klas, vraagt om uitgetest te worden."

1. Groepsdynamica
2. Positieve betrokkenheid en verbondenheid
3. Coherente regelhantering
4. Goede lessen

Aan de slag!

Canvas Opdracht 1 - ik (on)toelaatbaar gedrag

Pick your battle

Zero tolerance als ...

• veiligheidsrisico
• grote impact op lesgebeuren
• fundamentele waarden overtreden

Twijfel? Reageer!

Aan de slag!

• Kies uit de lijst van opdracht 1 vijf gedragingen die jij absoluut niet toelaatbaar vindt
• Is het mogelijk/wenselijk om hierover (preventief) een regel te installeren? 
• Hoe ga je deze regel(s) aan jouw leerlingen communiceren tijdens je stagelessen?

Regels, afspraken en procedures        (pp. 56-57)

Regels - afspraken

• geven aan wat wel/niet hoort in de klas en op school
• regel: eenrichtingsverkeer (leerkracht --> leerling) <--> afspraak: gezamenlijke verantwoordelijkheid

Procedures

• scenario's voor terugkerende handelingen (vb. start les, zelfstandig werk, toetsen, ...)

Aan de slag!

Toelichting bij de volgende slides:

• Je krijgt drie klassituaties voorgelegd. In elke situatie is er sprake van een kleine ordeverstoring.
• Denk eerst na hoe je in de gegeven situatie zou handelen.
• Ga daarna naar de volgende slide. Selecteer de reactiewijze die je verkiest. 
• Beluister de nabespreking.

Situatie 1

Vier leerlingen houden hun babbeluurtje in de klas.

Vier leerlingen houden hun babbeluurtje in de klas.
Welke reactie verkies je?

1. Naar hen toe lopen en een tijdje in hun buurt blijven staan lesgeven.
2. De vier leerlingen van vooraan aanmanen tot stilte.

Situatie 1

Vier leerlingen houden hun babbeluurtje in de klas.

Jouw reactie:

A. Naar hen toe lopen en een tijdje in hun buurt blijven staan lesgeven. 

B. De vier leerlingen van vooraan aanmanen tot stilte.  

Situatie 2

Wanneer je probeert de klas tot bedaren te brengen,

roept een leerling ‘bitch/stommerik’.

Wanneer je de klas tot bedaren probeert te brengen, roept een leerling bitch/stommerik.
Welke reactiewijze verkies je?

1. De leerling ter plekke op zijn plaats zetten en voor heel de klas duidelijk maken dat dit absoluut niet kan.
2. Aanduiden dat deze uitlating absoluut ongewenst is; meedelen dat je dit na de les wil bespreken.

Situatie 2

Wanneer je probeert de klas tot bedaren te brengen,

roept een leerling ‘bitch/stommerik’.

Jouw reactie:

A. De leerling die jou heeft uitgescholden ter plekke op zijn/haar plaats zetten en voor heel de klas duidelijk maken dat dit absoluut niet kan. 

B. Aanduiden dat deze uitlating absoluut ongewenst is, meedelen dat je dit na de les wil bespreken. 

Situatie 3

Je hebt een leerling 6 bladzijden straf gegeven, deze komt zich echter uitgebreid verontschuldigen en stelt voor om de stoelen op de banken te zetten na het 7de uur.  

Je hebt een leerling 6 bladzijden straf gegeven. Hij komt zich uitgebreid verontschuldigen en stelt voor om de stoelen op de banken te zetten.
Welke reactie verkies je?

1. Bij de straf blijven
2. De straf laten vallen

Situatie 3

Je hebt een leerling 6 bladzijden straf gegeven, deze komt zich echter uitgebreid verontschuldigen en stelt voor om de stoelen op de banken te zetten na het 7de uur.  

Jouw reactie:

A. Je blijft bij je straf en laat de leerling 6 blz schrijven. 

B. Je ontslaat hem van zijn straf. Hij heeft zijn goede wil getoond en heeft zich openlijk verontschuldigd.

Kenmerken van goed stopgedrag

(cursus pp. 58-59)

• Volgt onmiddellijk op het storend gedrag
• Stoort het normaal lesverloop zo min mogelijk

• Heeft geen negatieve consequenties op lange termijn
• Heeft het gewenste leereffect bij de leerling

Aan de slag!

Instructie bij de volgende slide:

• Open de website.
• Bekijk de eerste video: 'Entre les Murs - Conflict in de klas'
• Maak de bijhorende opdracht: Canvas opdracht 2 - stopgedrag
• Vergelijk jouw oplossing met die op de correctiesleutel (Canvas)

methodes.pelckmans.be

Vormen van stopgedrag (p. 61)

• Non-verbaal stopgedrag
• Negeren-en-bevestigen
• Afleiden
• Argumenteren
• Berispen - dreigen
• Straffen

Aan de slag!

• Overloop de verschillende vormen van stopgedrag in de cursus op p. 61
• Welke maatregelen zou je zelf toepassen? Welke zie je niet zitten?
  Schrijf + of - in de kantlijn.
• Welke vormen van stopgedrag heb je herkend in het filmfragment? 

Maatregelenladder (p. 62)

Aan de slag!

Stel je eigen maatregelenladder samen.

Tip: neem het reglement van je stageschool grondig door.         Zo weet je welke maatregelen je wel/niet mag toepassen op jouw school.

 (vb. Is het toegestaan om een leerling uit de klas te zetten wanneer die het te bont maakt?)

Slotopdracht

1. Neem de 'gulden tips' (pp. 63-65) grondig door. Geef met een kruisje aan welke tips je graag wil onthouden naar de stage toe.
2. Welke vragen/suggesties heb je nog op vlak van klasmanagement? Geef ze door aan de docent ([e-mail]).