ckv h4 p3 les 1: p2 afsluiten en start p3

• Ges
• Middelbare school
• mavo
• Leerjaar 1

Les 1: P2 afsluiten, start P3, Simulise & Waste Me

JdW-kijkwijzer

Lesopbouw:

1. Vooraf:
   Startklaar, Voorkennis activeren, Formatief Handelen
   
   
2. Instructie:
   Leerdoelgericht werken, Inclusieve didactiek, Concrete en herkenbare voorbeelden, Formatief Handelen
   
   
3. Toepassing:
   Actieve verwerking, Formatief handelen 
   
   
4. Evaluatie:
   Afsluiting

Overzicht Periode #

• Thema:
• Benodigde lesmaterialen:

Week 1	Week 2	Week 3	Week 4	Week 5	Week 6	Week 7	Week 8	Week 9	Week 10	Week 11
Type hier in Schulbuch	...	...	...	...	...	...

              Startklaar

• Telefoon is weg voordat je het lokaal inkomt!
  
• Jas uit, tas op de grond
  
• Laptop dicht op tafel
  
• Logboek en pen op tafel 

1. Startklaar

Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.

Planning 

Wat gaan we deze les doen? 

1. Resultaten P2

2. P3 introductie 

3. Simulise

4. Voorbereiden bezoek Waste Me 

           Leerdoelen

Je hebt kritisch gereflecteerd op periode 2 en een doel opgesteld voor periode 3.

Je kan uitleggen wat er van je verwacht wordt in periode 3.

Je zorgt ervoor dat de opdrachten uit periode 1 en 2 op Simulise staan en dat het er netjes uitziet. 

Je kunt uitleggen waar de voorstelling Waste Me over gaat.

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.      

1. Resultaten P2

Wat ging goed volgens jullie?

Jezelf/de docent/de klas

Bv. opdrachten/planning/gedrag

Ik denk dat ik ze 2 min. laat nadenken om het vervolgens klassikaal te bespreken. Lekker snel erdoorheen. 

Wat vond ik goed gaan

.....

....

...

Wat kan beter volgens jullie?

Jezelf/de docent/de klas

Bv. lesinhoud/gedrag/planning

Wat kan beter

Cijfers in RTTI: gemiddeld ...

Elk onderdeel aantal punten.

Kijk in RTTI, omcirkel jouw puntenaantal per onderdeel in de rubric.

--> Niet eens met punten voor een onderdeel? Schrijf netjes in een e-mail op waarom, gebruik rubric in uitleg. 

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen

Doel periode 3

Stel een doel op voor jezelf 

Wees specifiek! 'Beter opletten of meedoen' is niet voldoende

Hoe ga je dat doen? 

Doel periode 3

Welk doel stellen we als klas op voor periode 3?

2. Introductie P3

Periode 3 SE1 cijfer = combinatiecijfer

Deze periode staat in het teken van jouw eigen kunstwerk! Je gaat aan de slag met een individuele eindopdracht waarin zelfstandigheid, creativiteit en jouw eigen interesses centraal staan. 

1. Google Arts kleurenonderzoek

2. Woordweb kunstdisciplines

3. Zoekopdracht

4. Thematische tentoonstelling 5 kunstwerken 

5.  Het 6e kunstwerk concept 

6. Het 6e kunstwerk maken

7. Reflectie CKV

Extra: verwerkingsopdracht Waste Me 

Deadline 1 opdracht 1, 2, 3, 4 & 5 op 18/5 23:59 uur 

Deadline 2 opdracht 6 & 7 op 20/6 23:59 uur 

Deadline 2 

3. Simulise

Pagina aanpassen

Doen: oefen nu met een pagina aanpassen. 

• Ga naar de pagina die je net hebt opgeslagen
• Klik op het pijltje en dan Bewerken. Voeg de volgende opdrachten toe aan je portfolio (MANDATORY):

Periode 1:                                      

1. Opdracht 1: fotocollage
2. Opdracht 2: rap/spoken word 
3. Drieluik 

• Daarna: klik op opslaan.

 

Periode 2: 

1. Product

2. Reclamevideo

3. Pitch

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen

1. Simulise

Alle opdrachten digitaal verzameld

Exameneisen

All assignments collected digitally

Examination requirements

Wat is Simulise

Simulise = een online portfolio

Een online portfolio = een soort website waar je werkstukken, foto's en filmpjes of projecten kunt plaatsen. 

Simulise = an online portfolio 

An online portfolio = a kind of website where you can post work, photos and videos or projects. 

Met een portfolio:

- kan je laten zien waar je goed in bent en wat je geleerd hebt.

- Je kunt ook eigen foto's en filmpjes van buiten school er in zetten.

- Je leert zo wat je goed kunt en waar je nog beter in wilt worden.

CKV

• Je levert de opdrachten op de aangegeven datum in via Teams én voegt ze toe aan je digitale portfolio op Simulise.
• Het uploaden van de opdrachten is verplicht.
• Daarnaast kun je het portfolio ook gebruiken om je leerproces en inspiratie bij te houden en te verzamelen

• Waarom? Volgens de exameneisen moet alle documentatie op één centrale plek staan.

CKV

• You hand in the assignments on the indicated date via Teams as well as add them to your digital portfolio on Simulise.
  
• Uploading the assignments is mandatory.
  
• You can also use the portfolio to keep track of your learning and collect inspiration.

• Why? According to the exam requirements all documentation must be in one central place.

Stap 1 inloggen

Je kunt Simulise gebruiken op je laptop, tablet of mobiele telefoon. Handig als je snel filmpjes of afbeeldingen wilt uploaden.

• Ga naar https://login.simulise.com en zoek de naam van je school.
• Klik op Inloggen met Schoolaccount.
  
• Gebruik nu je inloggegevens  Somtoday of Microsoft.
  
  
  

Het kan zijn dat je Simulise ook in Somtoday bij leermiddelen kan vinden 

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen

Stap 2: profiel invullen

Je profiel bevat:

Een profielfoto: Deze is overal zichtbaar. Dus ook als je iets doet, plaatst, maakt of inlevert.

Een beschrijving/caption: Een eigen gekozen beschrijving over jou. Denk aan: welk vak je leuk vindt, je hobby's of onderwerpen waar jij veel over weet.

DOEN

• Klik op Start en dan op Profiel compleet maken.
  
• Upload een mooie foto van jezelf.
  
• Plaats een beschrijving over jezelf.

This video is no longer available

Welke video was dit?

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen

Wat moet ik weten over privacy?

Net zoals bij het delen van posts op TikTok, Instagram of Snapchat is het ook belangrijk om na te denken met wie je materiaal in Simulise deelt.

Bij ieder item in je werkportfolio of voor iedere pagina, kun je met Privacy deze meer "open" of "dicht" zetten. Je ziet deze privacy-instellingen als laatste stap wanneer je materiaal gaat toevoegen.

For each item in your work portfolio or for each page, you can use Privacy to make it more "open" or "closed". You'll see these privacy settings as the last step when you start adding content.

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen

Wat moet ik weten over privacy?

BELANGRIJK

Wanneer kies je welke privacy-instelling?:

• Alleen zichtbaar voor mij (concept):
  Alleen jij kan het zien. Je kunt het nog niet bij de docent inleveren.
• Zichtbaar in Simulise:
  Je klasgenoten en bv mentor of docenten kunnen het zien. Klik je ook op Verschijnt in je Community-tijdlijn dan deel je het ook direct op de Community van je klas en lesgroep.
  
• Alleen zichtbaar voor docenten: Alleen de docenten die bij jou horen kunnen het zien.
• Alleen zichtbaar voor de personen en groepen die ik zelf uitkies: Je kunt precies aangeven met wie je iets wilt delen. Je mentorgroep bijvoorbeeld

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen

Maak een pagina aan!

Geef jouw pagina de volgende titel: 
CKV + jouw naam + evt. toevoeging

Pagina toevoegen

This video is no longer available

Welke video was dit?

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen

Pagina toevoegen

DOEN:  Ga naar het onderdeel Mijn portfolio en klik dan op Pagina's.

• Voeg een + Nieuwe pagina toe.
  
• Voeg een aantal onderdelen toe zoals Profiel en Tekst blokken (met daarin iets over je hobby's, sport, je favoriete vakken en eventueel iets over je gezin of huisdieren). Je kunt ook een bestand met een foto toevoegen.
  
• Geef de pagina de titel CKV + naam  + evt. toevoegingJe kunt bovenaan bij Kies een uitgelichte afbeelding een eigen ontwerp maken door een mooie afbeelding te kiezen in de afbeeldingenbibliotheek.
  
• Kies onderaan met wie je deze pagina wilt delen bij Privacy. 

Ben je tevreden? Klik op Opslaan.

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen

Pagina aanpassen

Doen: oefen nu met een pagina aanpassen. 

• Ga naar de pagina die je net hebt opgeslagen
• Klik op het pijltje en dan Bewerken. Voeg de volgende opdrachten toe aan je portfolio (MANDATORY):

Periode 1:                                      

1. Opdracht 1: fotocollage
2. Opdracht 2: rap/spoken word 
3. Drieluik 

• Daarna: klik op opslaan.

 

Periode 2: 

1. Product

2. Reclamevideo

3. Pitch

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen

Waste me = kunst met een boodschap

Jouw uiteindelijke kunstwerk kan ook maatschappelijke geëngageerd zijn. Dit hoeft niet. 

Wat betekent geëngageerd? 

3. Waste Me

Bekijk de teaser

Waar gaat het over denken jullie?

www.maastd.nl

       Waar gaat het over? 

Waste Me is een mix van dans, theater, trash-art en live muziek.

Het is een groot pleidooi voor consuminderen. Je kan de voorstelling zien als commentaar tegen de consumptie- en wegwerpmaatschappij. 

Hoeveel consumeren we, hoeveel gooien we weg, hoe duurzaam zijn we met onze spullen? En met elkaar...? 

Het gezelschap is Maas Theater en Dans, uit Rotterdam. 

Deze voorstellling werd gemaakt door Cecilia Moisio. 

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen

Trash art

Een van de inspiratiebronnen waar vanuit Cecilia Moisio heeft gewerkt is ‘trash art’. Deze hedendaagse vorm van kunst is ontstaan vanuit kritiek op de consumptiemaatschappij en wegwerpcultuur.  

Jullie vertrekken ook vanuit een inspiratiebron. Heb je net in de teaser een verwijzing naar trash art gezien?

Aan de slag!

Pak afval uit je tas en maak in tweetallen een trash-art piece.

Plak je het op papier en wordt het een collage? Of komt het afval tot leven? Wat is de betekenis van je trash-art piece? 

Als de klas rustig is, kan je eventueel met z'n allen naar de aula gaan en afval ophalen. Of een klein groepje doet dit. 

        Nog even praktisch... 

Locatie: Theater aan het Spui, Spui 197 

Datum: donderdag 10 april

Duur: 13:30-14:40 (om 13:10 verzamelen)

Met CKV 4 havo/4 en 5 vwo.

Verplicht!

Les 3 verwerkingsopdracht voor punten 

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen

        Afspraken in het theater

• We zijn op tijd, doen onze jas uit en gaan vooraf naar de wc. 
• We gaan samen het theater binnen met mentor/ begeleider.
  
• We zijn te gast.
• We blijven bij elkaar met de klas.
  
• Tijdens de voorstelling zijn we stil.
  
• We eten niet in het theater of in de zaal.
  
• Onze telefoon zit in onze tas. 

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen

Terugkijken 

op de leerdoelen

Je hebt kritisch gereflecteerd op periode 2 en een doel opgesteld voor periode 3.

Je kan uitleggen wat er van je verwacht wordt in periode 3.

Je zorgt ervoor dat de opdrachten uit periode 1 en 2 op Simulise staan en dat het er netjes uitziet.

Je kunt uitleggen waar de voorstelling Waste Me over gaat.

8. Afsluiting

De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag en blikt vooruit aan de hand van de JdW-planner.

Terugkijken 

op de leerdoelen

1. R 
2. T1
3. T2
4. I

Checklist:

• Zijn de leerdoelen behaald?
• Les in context plaatsen van de periode 
• Het leren en het gedrag samen evalueren
• Vooruitblikken adhv JdW-planner  

8. Afsluiting

De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag en blikt vooruit aan de hand van de JdW-planner.

           Begrippen
           uit deze les

• 
  
• ...
• ...

8. Afsluiting

De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag en blikt vooruit aan de hand van de JdW-planner.

Exit ticket

8. Afsluiting

De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag en blikt vooruit aan de hand van de JdW-planner.

Eindslide

Ruimte voor een afsluitend woord.