Opbouw van een Betoog: Inleiding en Middenstuk

Opbouw van een Betoog: Inleiding en Middenstuk

Leerdoelen

• Aan het einde van de les kun je de structuur van een betoog begrijpen
• Aan het einde van de les kun je een inleiding en middenstuk van een betoog schrijven

Wat weet je al over de opbouw van een betoog?

Opbouw van een Betoog

• Betoog: Een tekst waarin de schrijver een standpunt inneemt en dit met argumenten onderbouwt
• Inleiding: Het eerste deel van een betoog, bedoeld om de aandacht van de lezer te trekken
• Middenstuk: Het deel van het betoog waarin de argumenten worden gepresenteerd

Het schrijven van een inleiding

• Doel: Aandacht van de lezer trekken
• Belangrijkste elementen:
• Opening: Interessante feiten, anekdote, citaat, retorische vraag
• Probleemstelling: Duidelijk maken waar het betoog over gaat
• Standpunt: Het eigen standpunt presenteren

Het schrijven van een middenstuk

• Doel: Argumenten presenteren
• Belangrijkste elementen:
• Argumenten: Onderbouwing van het standpunt
• Voorbeelden en statistieken: Illustreren van de argumenten
• Tegenargumenten: Weerleggen van tegenstanders
• Overgangen: Soepele overgangen tussen de argumenten

Samenvatting

• Een betoog heeft een inleiding en een middenstuk
• In de inleiding trek je de aandacht van de lezer en presenteer je het standpunt
• In het middenstuk presenteer je de argumenten en weerleg je tegenargumenten

Definitielijst

• Betoog: Een tekst waarin de schrijver een standpunt inneemt en dit met argumenten onderbouwt
• Inleiding: Het eerste deel van een betoog, bedoeld om de aandacht van de lezer te trekken
• Middenstuk: Het deel van het betoog waarin de argumenten worden gepresenteerd

Schrijf 3 dingen op die je deze les hebt geleerd.

De leerlingen voeren hier drie dingen in die ze in deze les hebben geleerd. Hiermee geven ze aan wat hun eigen leerrendement van deze les is.

Schrijf 2 dingen op waarover je meer wilt weten.

De leerlingen voeren hier twee dingen in waarover ze meer zouden willen weten. Hiermee vergroot je niet alleen betrokkenheid, maar geef je hen ook meer eigenaarschap.

Stel 1 vraag over iets dat je nog niet zo goed hebt begrepen.

De leerlingen geven hier (in vraagvorm) aan met welk onderdeel van de stof ze nog moeite. Voor de docent biedt dit niet alleen inzicht in de mate waarin de stof de leerlingen begrijpen/beheersen, maar ook een goed startpunt voor een volgende les.