Presentatie Professioneel Profiel

• Zorg en Welzijn
• Voortgezet speciaal onderwijs
• Leerroute 4

Presentatie Visie Vakdidactiek
Jeltje Haarsma 27 10 2022

Mijn presentatie:

Voorstellen

School Lyndensteyn: visie en missie

Mijn metafoor: ondersteuning afbouwen ↔zodra zelfstandigheid toeneemt

Mijn visie: Leren door relatie→prestatie, modelling, herhalen en oefenen

School als oefenplaats: Leren door de praktijk tot professional

en persoonsvormend (identiteit en passie)

Leren met leervoorkeur: ontdekkend leren, samen leren, ervaringsgericht

Mijn visie toepassen in mijn lessen

Videocompilatie

Reactie van de leerlingen op mijn lessen

Missie – ‘Waar we voor staan’

Binnen het vso werkt de leerling doelgericht aan een realistisch toekomstperspectief gericht op vervolgonderwijs of werken en op wonen en vrijetijdsbesteding. Er is ruimte, respect en nieuwsgierigheid voor wat een ieder beweegt en inspireert.

Visie – ‘Waar we voor gaan’

Om ontwikkeling bij de leerling mogelijk te maken wordt gewerkt vanuit een positief, voorspelbaar en veilig klimaat, gericht op autonomie, uitdaging en zelfvertrouwen.

Ik ben Jeltje Haarsma, ik ben 54 jaar en ik woon in Bakkeveen.

 Mijn zoon en dochter wonen op zichzelf.

Sinds 1 juli ben ik beppe van Jelte. Mijn hobby’s zijn koken, joggen en motorrijden.

Na de HAVO heb ik de kappersopleiding gedaan. Na jarenlang eigenaresse te zijn geweest van een kapsalon heb ik mezelf laten omscholen tot leerkracht.

Tien jaar geleden heb ik mijn pabo-diploma gehaald. Ik heb tien jaar les gegeven aan leerlingen van vier tot achttien jaar. Inmiddels heb ik vijf jaar ervaring in het vmbo.

Door de wekelijkse kooklessen, hebben de leerlingen al veel geleerd en hebben minder hulp nodig. Het gaspedaal indrukken en loslaten, is een mooie metafoor.

Scaffolding is leerlingen net boven het niveau ondersteunen, waardoor ze een hoger niveau kunnen bereiken. Het is een combinatie van ondersteuning aanbieden en het geleidelijk afbouwen zodra de zelfstandigheid toeneemt (Hoogveld, Janssen-Noordman, & Merriënboer, 2017).

Ik wil leerlingen graag begeleiden zodat ze zich ontwikkelen tot professional en een persoon met een eigen identiteit die de drijfveren en passies ontdekt. 
Volgens Biesta zijn scholen een oefenplaats:

- Kwalificatie betekent het eigen maken van kennis, vaardigheden en competenties  die nodig zijn voor een beroep.

- Socialisatie betekent dat leerlingen worden voorbereid op de maatschappij. De leerlingen worden uitgenodigd zich aan te passen aan de gemeenschap, maar deze ook kritisch te bezien en vorm te geven.

- Subjectificatie betekent zelfontpooiing en de ontwikkeling van een eigen identiteit en het ontdekken van drijfveren en passies (Biesta, 2014).

Zonder relatie, geen prestatie!

De mens heeft drie psychologische basisbehoeften: competentie, autonomie en relatie. Leerlingen hebben een sterke behoefte om zich verbonden te voelen (relatie). Ze willen graag laten zien wat ze kunnen (competentie) en dat ze zichzelf willen kennen (autonomie) (Stevens, 2006).

Door een goede relatie raken leerlingen gemotiveerd om te leren. Door succeservaringen ontwikkelen de leerlingen de intrinsieke motivatie (Slooter, 2021).

Het leerdoel mag best een beetje uitdagend zijn. Als leerlingen in de actuele zone zitten, kunnen ze verveeld raken, omdat ze de leerstof al beheersen. De zone van naaste ontwikkeling is de juiste uitdaging om te leren. Leren is een sociaal proces en vindt plaats in interactie. Het eigen maken van de nieuwe leerstof vraagt van de leerlingen een actieve leerhouding en de bereidheid om te investeren in zijn eigen ontwikkeling (Geerts W. &., 2016). 

Kunnen leerlingen vaardigheden leren zonder theorie en techniek? Of komen kennis en vaardigheden juist door het oefenen in de praktijk?

Door instructiefilmpjes van snijtechnieken hebben de leerlingen al veel vaardigheden geleerd. Door modelling leren leerlingen om succesvol gedrag na te bootsen en het zich daarmee eigen te maken (Delfos, 2015).

Het doel van de kooklessen (alle praktijk) is dat de leerlingen de theorie leren toepassen in de praktijk en dat de leerlingen leren vanuit de praktijk. De wekelijkse kooklessen zijn ervaringsgericht en een voorbereiding op de toekomst. Koken is vakoverstijgend: begrijpend lezen, stapsgewijs werken, het metriek stelsel toepassen, met een tijdsplanning werken, hygiënisch werken en overzicht kunnen houden.

Leerlingen leren door met elkaar te overleggen en bij elkaar te kijken. De kooklessen zijn bij uitstek geschikt om zelf ontdekkend te leren en de theorie in praktijk te brengen. De theorielessen over hygiëne en voedingsmiddelen zijn nodig om verantwoord te kunnen koken.

Als de opdracht betekenisvol is, zijn de leerlingen meer betrokken. Betrokkenheid leidt tot hogere prestaties. Daarbij blijkt groepswerk een positieve bijdrage te leveren aan het leren. Kennis wordt opgeslagen in het langetermijngeheugen door herhaling. Opdrachten zorgen ervoor dat er wordt nagedacht wat volgens Marzano belangrijk is om te leren. Zo worden leerlingen uitgedaagd en geactiveerd om de lesstof eigen te maken (Marzano, 2018). 

Koken is betekenisvol en toekomstgericht. Mijn drive is dat de leerlingen zelfstandig gezonde keuzes kunnen maken en lekkere en gezonde maaltijden op tafel kunnen zetten.

 Kennis is nodig om een gezonde leefstijl te kunnen ontwikkelen.

Met gezonde voeding zorg je ervoor dat voedingsstoffen en zuurstof optimaal worden opgenomen in het lichaam en dat je beter je afvalstoffen kwijtraakt en daardoor gezonder bent. Gezondheid draagt bij aan geluk. Ik ben blij dat ik een steentje kan bijdragen om leerlingen bewust te maken wat gezonde voeding is.

In mijn videocompilatie is het volgende te zien:
relatie en prestatie
school als oefenplaats
oefening baart kunst
scaffolding

Door over de lesstof te praten en de theorie te koppelen aan de praktijk beklijft de theorie beter. Door de kookopdrachten kunnen de leerlingen de theorie in praktijk brengen en door de praktijkervaring is de theorie gemakkelijker te begrijpen. Door directe feedback weten de leerlingen dat ze goed bezig zijn.
De leerlingen krijgen steeds meer ervaring en vragen steeds minder hulp.

https://youtu.be/dPCeMoeCnos

Ik heb de leerlingen in Forms vragen gesteld over mijn lessen.

De leerlingen vinden de klassikale theorielessen in de LessonUps fijn. Ze weten dat er een verband is tussen voeding en welvaartsziekten. De leerlingen vinden dat ik de opdrachten duidelijk uitleg. Ook vinden ze het fijn dat ik directe feedback geef. En ze geven aan dat ze vragen durven te stellen.
 

https://forms.office.com/Pages/AnalysisPage.aspx?





AnalyzerToken=izplMGfUds6gPwvm0p
20ClALATgTXSiA&id=EiRxy-SrDk2kosNqD_rs2unOKRASiFRPlAaMVuFcsNFUQUhOSUU1M1RPTVFVVzE5SDhDVDJDMEdDVi4u