wk 01: les 1+2

• Nederlands
• Middelbare school
• havo
• Leerjaar 2

Dinsdag 5 januari - H2c (online les)

• 10 minuten stillezen
• Regels & afspraken online les
  
• Terugblik en samen oefenen
  
• Aan de slag!

• 10 minuten stillezen
• Aan de slag!

Regels & afspraken bij online les

• Je wordt alleen present gemeld als je je camera aan hebt staan in Teams.
• In LessonUp gebruik je je eigen naam.
• Als je een vraag hebt, steek je digitaal je hand op in Teams of stel je je vraag in de chat.
• Als je je hand opsteekt, zal ik je unmuten.
• Als ik aan jou een vraag stel, zal ik je ook unmuten.
• De chat is niet voor spam bedoeld.

Vorige les heb je geleerd...

...welke verbanden bij de signaalwoorden horen (Blok 5).

...hoe je de delen van een verband moet noteren.

...op welke 4 manieren alinea's met elkaar verbonden kunnen zijn.

Deze les ga je...

...de stof van vorige lessen herhalen.

Welke signaalwoorden
ken je nog?

Welke verbanden
ken je nog?

WAAR

 NIET

WAAR

Signaalwoorden geven alleen verbanden aan tussen woorden en zinnen.

Een signaalwoord zorgt ervoor dat je een bepaald verband kunt herkennen.

Een signaalwoord is één woord.

Sleep het juiste verband naar het juiste signaalwoord.

om ... te

maar

verder

zo

uitspraak-tegenstelling

uitspraak-opsomming

middel-doel

uitspraak-voorbeeld

Sleep het juiste verband naar het juiste signaalwoord.

daardoor

doordat

want

hetzelfde als

oorzaak-gevolg

uitspraak-vergelijking

uitspraak-reden

4 manieren om alinea's met elkaar te verbinden:

1. Met een signaalwoord

Het signaalwoord aan de begin van een alinea geeft het verband aan met de vorige alinea.

2. Door herhaling van een woord of woordgroep

Aan het begin van een alinea worden woorden of woordgroepen uit de vorige alinea herhaald.

4 manieren om alinea's met elkaar te verbinden:

3. Door overgangszinnen met een verwijzing

In een van de eerste zinnen staat een verwijzing naar iets wat eerder is gezegd, in de vorm van een verwijswoord.

4. Door aankondigende zinnen

De zin/de zinnen aan het einde van een alinea vertellen wat je in de volgende alinea kunt verwachten.

Samen oefenen met een tekst

• Lees de tekst op https://www.nu.nl/economie/6100053/schiphol-zag-zeven-op-de-tien-reizigers-verdwijnen-in-2020.html (of op de volgende slides)
• We bespreken de tekst samen
  

Vragen

1. Waar verwijst 'Dat' (r. 1 ) naar?

2a. Welk signaalwoord voor uitspraak-opsomming zie je in alinea 1?

2b. Noteer de delen van het verband.

3a. Op welke manier zijn alinea 2 en 3 met elkaar verbonden?

3b. Aan welk(e) woord(en) zie je dat?

Vragen

4a. Op welke manier zijn alinea 3 en 4 met elkaar verbonden?
4b. Aan welk(e) woord(en) zie je dat?

5. Welk verband hoort bij het signaalwoord 'doordat' (alinea 5)?

6. Wat is het tekstdoel?

7. Wat is de tekstsoort?

Aan de slag!

Maak de vragen op de volgende slides

LessonUp wk 01: les 1+2

slide 17 t/m 27

Maak een zin met een signaalwoord.

Wat is geen functie van signaalwoorden
in een tekst?

1. Signaalwoorden helpen de lezer.
2. Signaalwoorden geven de kern van de tekst weer.
3. Signaalwoorden zorgen voor samenhang.
4. Signaalwoorden geven structuur aan een tekst.

Wat is GEEN signaalwoord?

1. die
2. dus
3. maar
4. bovendien

Signaalwoord: waarmee

Tekstverband

1. uitspraak-vergelijking
2. middel-doel
3. uitspraak-reden
4. uitspraak-opsomming

Signaalwoord: omdat

Tekstverband

1. uitspraak-vergelijking
2. middel-doel
3. uitspraak-reden
4. uitspraak-opsomming

Signaalwoord: maar

Tekstverband

1. uitspraak-vergelijking
2. middel-doel
3. uitspraak-tegenstelling
4. uitspraak-opsomming

Signaalwoord: echter

Tekstverband

1. uitspraak-vergelijking
2. middel-doel
3. uitspraak-tegenstelling
4. uitspraak-opsomming

Signaalwoord: daarom

Tekstverband

1. uitspraak-reden
2. middel-doel
3. uitspraak-tegenstelling
4. uitspraak-opsomming

Signaalwoord: om

Tekstverband

1. uitspraak-vergelijking
2. middel-doel
3. uitspraak-reden
4. uitspraak-voorbeeld

Signaalwoord: zoals

Tekstverband

1. uitspraak-vergelijking
2. doel-middel
3. uitspraak-reden
4. uitspraak-voorbeeld

Bij welk tekstverband hoort het signaalwoord
'namelijk'?

1. uitspraak-conclusie
2. uitspraak-voorbeeld
3. uitspraak-reden
4. middel-doel

Tweede uur van het blokuur

Aan de slag!

Maak slide 29 t/m 51

Kijken en luisteren

Zoals je weet komt de theorie van begrijpend lezen overeen met de theorie van kijken/luisteren.

Door kijken/luisteren te oefenen, oefen je dus ook de vaardigheden voor begrijpend lezen.

Je gaat straks kijken naar het fragment uit Kassa over de moestuin.

Lees eerst de vragen door en maak daarna slide 30 t/m 44

1. Beschrijf in een paar woorden het onderwerp.
2. Vul de twee deelonderwerpen van het fragment in.
3. Wat is het belangrijkste doel van dit fragment?
4. Voor welk soort publiek is dit fragment bedoeld?
5a. Op welke manier(en) wordt de aflevering ingeleid?
  b. Vind je dit een goede inleiding? Leg uit waarom wel of niet.
6 Liedewij Loorbach sluit het fragment af met een korte, persoonlijke anekdote.
  a. Beschrijf kort deze anekdote.
  b. Wat is de functie van deze anekdote als slot?
  c. Vind je dit een goed slot van dit fragment? Leg uit waarom wel of niet.
7. De volgende zinnen komen uit het fragment. Geef aan of het om een hoofdzaak of een bijzaak gaat.
  a. ‘Een belangrijk aspect aan wormen is dat ze verteerde plantenresten eten.’
  b. ‘Als planten in de aarde staan, kunnen ze veel dieper met hun wortels naar het grondwater.’
  c. ‘Een moestuin kan ook op een balkon.’
8. Vat de hoofdzaken van het fragment samen in maximaal zestig woorden.

1. Beschrijf in een paar woorden het onderwerp (let op: geen hele zin!)

2. Vul de twee deelonderwerpen van het fragment in.

3. Wat is het belangrijkste doel van dit fragment?

1. amuseren
2. opiniëren
3. informeren
4. overtuigen

4. Voor welk soort publiek is dit fragment bedoeld?

1. breed publiek
2. kleiner, gespecialiseerd publiek
3. een of enkele persoen

5 a. Op welke manier(en) wordt de aflevering ingeleid?

1. aanleiding
2. onderwerp aankondigen
3. vraag stellen
4. anekdote

b. Vind je dit een goede inleiding?
Leg uit waarom wel of niet.

6 Liedewij Loorbach sluit het fragment af met een korte, persoonlijke anekdote.
a. Beschrijf kort deze anekdote.

b. Wat is de functie van deze anekdote als slot?

1. advies
2. conclusie
3. samenvatting

c. Vind je dit een goed slot van dit fragment? Leg uit waarom wel of niet.

7. De volgende zinnen komen uit het fragment. Geef aan of het om een hoofdzaak of een bijzaak gaat.

‘Een belangrijk aspect aan wormen is dat ze verteerde plantenresten eten.’

1. hoofdzaak
2. bijzaak

7. De volgende zinnen komen uit het fragment. Geef aan of het om een hoofdzaak of een bijzaak gaat.

'Als planten in de aarde staan, kunnen ze veel dieper met hun wortels naar het grondwater.’

1. hoofdzaak
2. bijzaak

7. De volgende zinnen komen uit het fragment. Geef aan of het om een hoofdzaak of een bijzaak gaat.

'Een moestuin kan ook op een balkon.’

1. hoofdzaak
2. bijzaak

8. Vat de hoofdzaken van het fragment samen in maximaal zestig woorden. Kijk en luister zo nodig nog een keer naar het fragment en maak aantekeningen.

Lesdoelen behaald?

Beantwoord de volgende vragen.

Lesdoel behaald? Ik kan signaalwoorden herkennen en benoemen.

1. Ja
2. Nee

Lesdoel behaald? Ik kan tekstverbanden herkennen en benoemen.

1. Ja
2. Nee

Lesdoel behaald? Ik weet op welke 4 manieren alinea's met elkaar kunnen worden verbonden.

1. Ja
2. Nee

Lesdoel behaald? Ik heb door kijken/luisteren geoefend met de theorie van begrijpend lezen.

1. Ja
2. Nee

Dit vind ik nog moeilijk aan de les van vandaag...

Einde van deze les!

Goed gedaan! Je mag nu verder lezen in je leesboek.