Workshop 1: Digitale tools in het onderwijs

• Digisprong
• Lager onderwijs

Digitale tools in het onderwijs

Workshop iPad apps

Pauline Swinnen - cvo Kisp 

Wat komt er in je op bij
digitalisatie in het onderwijs?

Waarover gaan we het hebben?

• Wat is de meerwaarde van digitale tools in de les?
• Hoe beoordelen we digitale tools in de klas?
• Hoe bepaal je of een tool zinvol is voor je les?
• Praktisch: enkele tools onder de loep

Wie kent Kahoot?

• Wat is de meerwaarde van digitale tools in de les?
• Hoe benaderen we het gebruik van technologie in de klas?
• Hoe bepaal je of een tool zinvol is voor je les?
• Praktisch: enkele tools onder de loep

Welke meerwaarde biedt Kahoot
voor de leerling? Voor de leerkracht?

Meerwaarde voor leerling:

• verlaagde drempel om deel te nemen

Meerwaarde voor leerkracht:

Meerwaarde voor leerling:

• verlaagde drempel om deel te nemen
• meer betrokkenheid en interactie

Meerwaarde voor leerkracht:

Meerwaarde voor leerling:

• verlaagde drempel om deel te nemen
• meer betrokkenheid en interactie
• direct feedback

Meerwaarde voor leerkracht:

Meerwaarde voor leerling:

• verlaagde drempel om deel te nemen
• meer betrokkenheid en interactie
• direct feedback
• deelname vanop diverse toestellen

Meerwaarde voor leerkracht:

Meerwaarde voor leerling:

• verlaagde drempel om deel te nemen
• meer betrokkenheid en interactie
• direct feedback
• deelname vanop diverse toestellen
• overzicht waar men zit

Meerwaarde voor leerkracht:

Meerwaarde voor leerling:

• verlaagde drempel om deel te nemen
• meer betrokkenheid en interactie
• direct feedback
• deelname vanop diverse toestellen
• overzicht waar men zit
• tijdslimiet

Meerwaarde voor leerkracht:

Meerwaarde voor leerling:

• verlaagde drempel om deel te nemen
• meer betrokkenheid en interactie
• direct feedback
• deelname vanop diverse toestellen
• overzicht waar men zit
• tijdslimiet
• afgestemd op hun leernoden

Meerwaarde voor leerkracht:

Meerwaarde voor leerling:

• verlaagde drempel om deel te nemen
• meer betrokkenheid en interactie
• direct feedback
• deelname vanop diverse toestellen
• overzicht waar men zit
• tijdslimiet
• afgestemd op hun leernoden

Meerwaarde voor leerkracht:

• een "assistent" in de les

Meerwaarde voor leerling:

• verlaagde drempel om deel te nemen
• meer betrokkenheid en interactie
• direct feedback
• deelname vanop diverse toestellen
• overzicht waar men zit
• tijdslimiet
• afgestemd op hun leernoden

Meerwaarde voor leerkracht:

• een "assistent" in de les
• verschillende media toevoegen

Meerwaarde voor leerling:

• verlaagde drempel om deel te nemen
• meer betrokkenheid en interactie
• direct feedback
• deelname vanop diverse toestellen
• overzicht waar men zit
• tijdslimiet
• afgestemd op hun leernoden

Meerwaarde voor leerkracht:

• een "assistent" in de les
• verschillende media toevoegen
• direct inzicht in het leerproces

Meerwaarde voor leerling:

• verlaagde drempel om deel te nemen
• meer betrokkenheid en interactie
• direct feedback
• deelname vanop diverse toestellen
• overzicht waar men zit
• tijdslimiet
• afgestemd op hun leernoden

Meerwaarde voor leerkracht:

• een "assistent" in de les
• verschillende media toevoegen
• direct inzicht in het leerproces
• differentiëren

TPACK-model: 

Hoe beoordelen we digitale tools?

Idealiter zijn de 3 elementen in balans: De leerkracht kan ICT doelgericht inzetten om tot effectief leren te komen. 

Technologische kennis: Hoe aantrekkelijk is de technologie? Wat kun je ermee doen om je les te verrijken? Let op!: Gebruiksgemak gaat voorop.

Inhoudelijke kennis: Welke leerinhouden breng ik over?

Pedagogische kennis: In welke mate helpt de tool de leerdoelen bereiken? Is er betrokkenheid en interactie?

MED-model: 

Hoe beoordelen we digitale tools?

MED-model

• Meerwaarde: Je kunt met de tool meer doen dan met andere werkvormen en media.

MED-model

• Meerwaarde: Je kunt met de tool meer doen dan met andere werkvormen en media.
  
• Efficiënt: Je wint tijd met de tool of je verliest geen tijd.

MED-model

• Meerwaarde: Je kunt met de tool meer doen dan met andere werkvormen en media.
  
• Efficiënt: Je wint tijd met de tool of je verliest geen tijd.
• Doelgericht: Je bereikt met de tool beter de leerdoelen die je voor ogen hebt.

Privacy

• Geen persoonlijke gegevens laten invullen
• Gegevens worden opgeslagen in de Cloud!
• Gezond paswoordbeheer 

• Gebruik een tool niet puur omdat het leuk en hip is.
• Ga na wat het effect van de tool is op het leren.
• Vertrek steeds vanuit je leerdoelen: Gebruik Mentimeter of Answergarden om voorkennis te activeren bij de volledige groep. Dankzij de tool krijgt iedereen een kans om te antwoorden en niet enkel degenen hun vinger opsteken. 
• Biedt de tool geen meerwaarde en kun je hetzelfde effect bekomen door klassieke vormen zoals pen, papier, bord, krijt, ... Dan laat je best de tool achterwege.

Ga na of de tool gemakkelijk is in gebruik. Zo kun je je focussen op je lesinhoud, eerder dan op de complexiteit van de tool. 

Het is niet erg als de eerste keer inloggen op de tool wat tijdrovend is. Deze inloggegevens worden meestal onthouden en de tool kan erna doelgericht ingezet worden in de lessen.

Een tool kan zorgen voor meer betrokkenheid in de les. 

• Een video kan je uitleg over de Eerste Wereldoorlog veel concreter maken. 
• Door online samen te werken in Teams vermijd je zinloze verplaatsingen. 
• Met digitale oefeningen in Bookwidgets kun je het leerproces sneller bijsturen. 
• In LessonUp kan je je leerlingen tussen de presentatie door laten reageren. Je kan hun input direct meenemen en je presentatie wordt omgevormd tot een onderwijsleergesprek.

Bij het kiezen van een tool moet je zeker checken of de privacy van je leerlingen wordt gerespecteerd. Laat leerlingen geen persoonlijke gegevens invullen in Padlet of Miro. 

Technologie zorgt er ook voor dat je inclusief kunt ontwerpen. Zo zijn er schermlezers en kleurenfilters voor leerlingen met visuele beperkingen. Op een iPad kan je leerlingen met een (audio)visuele beperking optimaal laten leren:

• Gebruik de functie ‘Spreek selectie uit’ die voorleest wat er wordt weergegeven. 
• Met de VoiceOver-functie op iPad kun je een document openen of een menu-onderdeel selecteren.

Wat is een geschikte tool?

Enkele tools onder de loep

Zijn deze iPad apps geschikt? Voldoen ze aan het MED-model?

• Meetlint
• Garageband
• Pages of Notities

Enkele tools onder de loep

Zijn deze iPad apps geschikt? Voldoen ze aan het MED-model?

• Meetlint: Niet echt, een gewone meetlat of lintmeter zijn effectiever. Weinig leerwinst. 
• Garageband: Niet echt, voice recording kan ook eenvoudiger met smartphone. Ook niet eenvoudig in gebruik.
• Pages of Notities: Ja, samenwerken in document, snel iets visueel voorstellen (afbeeldingen, mindmap maken, ...)

Kennen jullie zelf nog tools/apps?
Hoe beoordeel je deze volgens
het MED-model?

Groepsopdracht

• In groepjes van 4.
• Elk groepje krijgt een app om kort mee te experimenteren.
• Beoordeel de app aan de hand van het MED-model (voor leerling en leerkracht). Gebruik TPACK ter ondersteuning.
  
• Elk groepje presenteert kort zijn bevindingen in een Miro.

Groepsopdracht: welke apps?

• Groep 1: Flip
• Groep 2: Quizlet
• Groep 3: Edpuzzle
• Groep 4: Evernote

Let op: 1 persoon per groep
installeert de app op zijn iPad!

Scan om te beginnen!

Nuttige links

• iPad in het onderwijs: https://ipadinonderwijs.be/ 
• Iedereen is creatief: https://education.apple.com/learning-center/T020408A
  inspiratie en voorbeeldopdrachten om de iPad optimaal in te zetten in de les.