NE2425 B2 - vervolg les 9 + les 5 week 1

• Nederlands
• Middelbare school
• vmbo b
• Leerjaar 2

Welkom in periode 1

Deze periode gaan we werken aan:

- leesvaardigheid 

- schrijfvaardigheid

- spreekvaardigheid

- kijk- en luistervaardigheid

- fictie

NODIG bij het vak Nederlands-->  Kern lesboek, laptop, leesboek, schrift en pen

JdW-kijkwijzer

Lesopbouw:

1. VOORAF: Startklaar, Voorkennis activeren
2. INSTRUCTIE: Leerdoelgericht werken, Inclusieve didactiek, Concrete en herkenbare voorbeelden
3. TOEPASSING: Actieve verwerking, Formatief handelen 
4. EVALUATIE: Afsluiting

Plattegrond HB2B

Startklaar

Telefoon in je Zakkie, Zakkie in je tas!​

Jas uit + spullen op tafel: Chromebook, lesboek, JdW-map en etui.​

NUMO Nederlands maken.​

Huiswerk bespreken/les starten.

Deze week - les 9 + les 5

Deze LessonUp hoort bij: 

Les 9: begrijpend lezen --> nauwkeurig lezen

Les 5: spelling & grammatica --> hoofdletters

Begrijpend lezen

Les 9 Hoe lees je nauwkeurig

Lesdoel:

Je leert hoe en wanneer je een tekst nauwkeurig moet lezen.

Instructie 

Begrippen uit deze les

nauwkeurig lezen

signaalwoorden

Woorden uit deze les

opgeven: stoppen met iets doen

zich voorstellen: zijn naam zeggen

blijken (uit): duidelijk zijn uit iets.

omkeren: omdraaien, teruggaan

letterlijk: als iets precies weergeeft wat er geschreven of gezegd is

gewoonlijk: zoals het meestal is

Nakijken

De antwoorden staan op het bord.

Pak een andere kleur pen.

Verbeter je fouten.

Stel vragen als je die hebt.

nauwkeurig lezen doe je

1. als je even snel informatie zoekt.
2. als je een kast in elkaar moet zetten
3. als je wilt weten of je de tekst gat gebruiken.
4. als je checkt of je naam erbij staat

wat weet je nu:

Wat al gedaan?

Les 9 nauwkeurig lezen

opdracht 1  + 2, blz. 38

Les 5 hoofdletters 

opdracht 1 + 2 + 4, blz. 22 + 23 

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Spelling en grammatica

Les 5 Hoe gebruik je hoofdletters?

Lesdoel:

Je leert wanneer je een hoofdletter moet schrijven.

Hoofdletters ..... wat denk je?

Bespreek dit in 2 minuten met de klasgenoot naast jou.

Wanneer moet je een hoofdletter gebruiken?

Voorbeelden

Mijn zusje heet Annebel en woont in Turnhout, dat ligt in België.

Namen zijn altijd met een hoofdletter.....

Checklist:

• Dual Coding (woord en beeld combineren)
  
• Herkenbare voorbeelden gerelateerd aan de leefwereld van de leerlingen

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische en concrete voorbeelden die voor leerlingen herkenbaar zijn in hun eigen leefwereld om tot beter begrip te komen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

Instructie 

Begrippen uit deze les

hoofdletters

Woorden uit deze les

opgeven: stoppen met iets doen

zich voorstellen: zijn naam zeggen

blijken (uit): duidelijk zijn uit iets.

omkeren: omdraaien, teruggaan

letterlijk: als iets precies weergeeft wat er geschreven of gezegd is

gewoonlijk: zoals het meestal is

Wat te doen

Les 9

- Zelfstandig werken: opdracht 5 t/m 9, blz. 40

Les 5

- Zelfstandig werken: opdracht 5 t/m 7 + 11, blz. 23 + 24

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Nakijken

De antwoorden staan op het bord.

Pak een andere kleur pen.

Verbeter je fouten.

Stel vragen als je die hebt.

Welke zin heeft de juiste hoofdletters?

1. de jongen loopt naar de Hooftskade.
2. ik woon in Den Haag.
3. In Oktober hebben we vakantie.
4. 's Morgens trek ik mijn Adidasschoenen aan.

Fictieopdracht periode 1 (deze hangt ook in Teams)

Welk cijfer geef je jouw inzet vandaag?

1. Een 10.... zoals altijd
2. Een voldoende, dat is prima.
3. Een onvoldoende, ik kan echt beter.
4. Ik heb eigenlijk niet meegedaan......

7. Formatief handelen

De docent geeft de leerlingen gedurende de verschillende lesfasen gerichte feedback, feedup en feedforward op de op de inhoud van het werk, de leerstrategie, het gedrag en op zelfsturing. De docent bevraagt leerlingen willekeurig met open vragen. Hierbij stimuleert de docent het kwaliteitsbesef onder leerlingen door bijvoorbeeld leerlingen werk met elkaar te laten vergelijken of uitgewerkte voorbeelden in te zetten.

Exit ticket: hoe ga je deze les thuis herhalen?

Afsluiting

Bedankt en tot de volgende les!

Checklist:

• Zijn de leerdoelen behaald?
• Les in context plaatsen van de periode 
• Het leren en het gedrag samen evalueren
• Vooruitblikken adhv JdW-planner  

8. Afsluiting

De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag en blikt vooruit aan de hand van de JdW-planner.