Beoordelen om van te leren

• Docenten
• HBO
• Studiejaar 4

Beoordelen om van te leren

1 studenten die weten wat ze moeten doen

2 studenten die leren en zich inspannen

3 kwalitatief hoogwaardige producten

4 minder nakijkstress

5 meer waardering door studenten 

(Advanced) organizer

Summatief toetsen en formatief handelen

Leerzone vs prestatiezone

Didactisch principe: formatief handelen

Onderwijs ontwerpen (Zelf!)

Vormen van formatief handelen 

Van reclame tot aanschaf 

Schrijf op over 1 onderwerp wat je summatief toetst en hoe je formatief handelt.

Wat is summatief toetsen en formatief handelen?

Vraag het eens aan

Formatief handelen (AFL)

Geeft inzicht in waar studenten staan

Geeft inzicht in het denken van studenten

Is gericht op groei en ontwikkeling naar zelfstandigheid

Kortcyclisch, maar onderdeel van een doordacht onderwijsonderwerp

www.toetsrevolutie.nl

Wat is formatief handelen niet?

Tussentijdse toetsen

(is het voor een cijfer/beoordeling?)

Vrijheid voor studenten

Brinceno, 2016

Stap 1

Neem een onderwerp/cursus/indicator 

Wat wil je dat ze in de summatieve toets laten zien?

1A

(je kunt al nadenken over de andere stappen)

link naar het artikel

DG: indicator 1

Wat betekent dit? Wat moet je weten als student?

Standaard 2 NVAO

Het programma, het personeel en de opleidingsspecifieke voorzieningen maken het voor de instromende studenten mogelijk de beoogde eindkwalificaties te realiseren. 

Het leren van de studenten als uitgangspunt

Studiesucces door onderwijskwaliteit

Rol van de docent

Hoe zorg je ervoor in je lessen dat studenten weten waar ze aan moeten voldoen?

Waar heb je dat beschreven? 

Op welke momenten in de les doe je dat?

Hoe weet je of het voor de studenten

duidelijk is wat je bedoelt? (vul in bij stap 1)

Wijze lessen

Bouwsteen 1: activeer voorkennis, zorg voor een duidelijke structuur en opbouw in de les. Zorg voor helderheid.

1. Studenten weten wat ze moeten doen!

Zorg er wel voor dat dit zo blijft!

Kom er op terug, blijf voorbeelden geven

volgende stap: oefenen!

Voorbeeld geestelijke stromingen

- uitleg taxonomie van Bloom

- voorbeelden geven

- zelf gaan bedenken

- feedback geven op elkaar

link naar het artikel

Vul stap 2 in 

Hoe oefen je met de studenten?

Welke feedbackmomenten bouw je in?

Checkvraag: draagt het bij aan het bereiken van 1A (het einddoel)? 

2: Studenten zijn aan het leren, ze spannen zich in!

link naar het artikel

Hattie & Timperley 2007

(peer) Feedbackronde

Kijk kritisch bij elkaar:

- Is het einddoel duidelijk?

- Is het begrijpelijk geformuleerd?

-Is het duidelijk hoe je dat moet bereiken?

- Past de oefening bij het einddoel?

Geef suggesties ter verbetering 

Van kwaliteitsbesef naar kwaliteit

Feedback moet kunnen landen

(je moet de tijd hebben om het kunnen verbeteren)

Pas je ontwerp aan als je wilt

Meer feedbackmomenten: hogere kwaliteit

3. Studenten leveren kwalitatief hoogwaardige producten!

Ze weten wat ze moeten doen

Ze weten wat de criteria betekenen

Ze weten wanneer het goed is

Ze hebben geoefend

Ze hebben feedback gekregen

4. Minder nakijkstress

Meestal is het goed 

Je hebt het al eens gezien

Feedback kan heel kort 

- Goed gedaan!

- Je hebt aanwijzingen al gegeven

-  Niet goed: lees de criteria

5. Je werk is leuk(er)

1. Studenten hebben minder stress 

om jouw vak

2. Studenten hebben succeservaringen

3. Studenten zijn eerder bereid goed te

evalueren op je cursus en handelen

Ervaringen van studenten

- Het is heel moeilijk door de verantwoordelijkheid

- Ik leg de lat voor mijzelf hoger dan de docenten doen

- Het is moeilijk om voor mijzelf te bepalen wanneer het goed is

- Ik krijg veel energie van het zelf maken

Alles leuk? Nee hoor....

Veel doelen

voordelen

nadelen

Minder doelen

voordelen

nadelen

(Gewetens)vraag

Wat heb je als startbekwame leerkracht nou echt nodig als het gaat om jouw vakgebied? 

Dit is een centrale vraag bij de herijking van de kennisbases

Grote verantwoordelijkheid bij studenten

Vragen:

- Kunnen zij die dragen?

- Zijn ze in staat om de transfer zelf te maken naar andere doelen?

- Motiveert dit juist meer of niet?

- Is er een verschil tussen voltijd en deeltijd?

padlet.com

Meer weten?

www.toetsrevolutie.nl

podcast: LLearn

e-learning

Exit ticket: welke activiteit in formatief handelen wil je anderen aanraden?