Leven en dood in verschillende levensbeschouwingen

Leven en dood in verschillende levensbeschouwingen

Leerdoel

Aan het einde van de les zul je begrijpen hoe de dood wordt benaderd in verschillende levensbeschouwingen en in het humanisme.

Wat weet je al over de dood in verschillende levensbeschouwingen?

Inleiding

Wat is de dood? Hoe denk jij dat verschillende levensbeschouwingen en het humanisme de dood beschouwen?

Christendom

Het christendom gelooft in een leven na de dood en een oordeel door God.

Islam

In de islam wordt de dood gezien als een overgang naar het hiernamaals, waarbij het individu wordt beoordeeld op zijn daden.

Jodendom

Het jodendom gelooft in een leven na de dood, waarbij de ziel wordt geoordeeld op zijn daden.

Boeddhisme

Het boeddhisme ziet de dood als een overgang naar een nieuwe vorm van bestaan, afhankelijk van karma.

Hindoeïsme

In het hindoeïsme wordt de dood gezien als een overgang naar een nieuw leven, bepaald door karma en dharma.

Humanisme

Het humanisme richt zich op het leven en de waarden van de mens, zonder geloof in een leven na de dood.

Interactieve opdracht

Verdeel de klas in groepen en laat ze discussiëren over hoe de dood wordt gezien in verschillende levensbeschouwingen.

Reflectie

Wat heb je geleerd over de verschillende perspectieven op de dood? Hoe verschilt het humanistische perspectief van de religieuze perspectieven?

Verbanden leggen

Bespreek in hoeverre de verschillende perspectieven op de dood invloed hebben op de manier waarop mensen hun leven leiden.

Afsluiting

Wat neem je mee uit deze les over de dood in verschillende levensbeschouwingen? Hoe heeft deze les je denken veranderd?

Schrijf 3 dingen op die je deze les hebt geleerd.

De leerlingen voeren hier drie dingen in die ze in deze les hebben geleerd. Hiermee geven ze aan wat hun eigen leerrendement van deze les is.

Schrijf 2 dingen op waarover je meer wilt weten.

De leerlingen voeren hier twee dingen in waarover ze meer zouden willen weten. Hiermee vergroot je niet alleen betrokkenheid, maar geef je hen ook meer eigenaarschap.

Stel 1 vraag over iets dat je nog niet zo goed hebt begrepen.

De leerlingen geven hier (in vraagvorm) aan met welk onderdeel van de stof ze nog moeite. Voor de docent biedt dit niet alleen inzicht in de mate waarin de stof de leerlingen begrijpen/beheersen, maar ook een goed startpunt voor een volgende les.