4 mavo - week 36 les 1 [introduction+écrire+réagir et répondre]

• Frans
• Middelbare school
• mavo
• Leerjaar 4

Telefoon in je zakkie!

JdW-kijkwijzer

Lesopbouw:

1. VOORAF: Startklaar, Voorkennis activeren, Formatief Handelen
2. INSTRUCTIE: Leerdoelgericht werken, Inclusieve didactiek, Concrete en herkenbare voorbeelden, Formatief Handelen
3. TOEPASSING: Actieve verwerking, Formatief handelen 
4. EVALUATIE: Afsluiting

Overzicht Periode 1

• Thema: Schrijven & Spreken
• Benodigde lesmaterialen: Grandes Lignes, woordenboeken, examenidioom, aantekeningenschrift OF map

Week 1	Week 2	Week 3	Week 4	Week 5	Week 6	Week 7
Ecrire Réagir Répondre Inviter	Examenidioom Opinions L'émail informel Se présenter	Le formulaire Le message Whatsapp Inviter	Parler Se présenter Examenidioom	En dialogue Se renseigner	La vie quotidienne Se débrouiller	Répétition

Startklaar

• Op je plek zitten 
• Telefoon in het Zakkie 
  
• Jas over de stoel, oortjes in de tas, tas op de grond
• Schoolspullen op tafel: Boek, Chromebook, JdW-map, etui 

1. Startklaar

Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.

      Leerdoelen

1. Ik weet hoe het examenjaar eruit komt te zien.
2. Ik weet wat de doelen zijn voor periode 1 (leerdoelenkaart);
3. Ik kan een brief schrijven over mijzelf, mijn familie, school en vrije tijd.
4. Ik kan reageren, beantwoorden en korte wensen doen.

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.   

Hoe ziet het examenjaar eruit?

Periode 1 (SE 2)

Schrijfvaardigheid

Gespreksvaardigheid 

Examenidioom

Periode 2 (SE 3)

Leesvaardigheid

Kijk- & luistervaardigheid

Examenidioom

Periode 3 (SE 4)

Leesvaardigheid

Examenidioom

Periode 4 (CSE)

Leesvaardigheid

woensdag 14 mei 13.30 - 15.30

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

Hoe ziet het examenjaar eruit?

Periode 1 (SE 2)

Schrijfvaardigheid

Gespreksvaardigheid 

Examenidioom

Periode 2 (SE 3)

Leesvaardigheid

Kijk- & luistervaardigheid

Examenidioom

Periode 3 (SE 4)

Leesvaardigheid

Examenidioom

Iedere periode ook examenidioom - waarom zijn woordjes leren zo belangrijk?

Periode 4 (CSE)

Leesvaardigheid

woensdag 14 mei 13.30 - 15.30

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

Se présenter!

2. Voorkennis activeren

De docent activeert relevante voorkennis aan de hand van een terugblik-opdracht, waarbij eventueel een beroep op de thuistalen wordt gedaan. Op deze manier biedt de docent een kapstok om nieuwe stof te verbinden aan de eerder geleerde stof en richting te geven aan het verdere verloop van de les. Tegelijkertijd worden hiermee misconcepties van leerlingen zichtbaar gemaakt, waar de docent vervolgens gericht op in kan spelen. 

Wat heb je nodig?

Periode 1 (SE 2)

Schrijfvaardigheid

Gespreksvaardigheid 

• Grandes Lignes
• Examenidioom
• Woordenboek FR-NL
• Woordenboek NL-FR
• Map/aantekeningenschrift

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

Ecouter

1. Quel âge a Mélodine ?

2. Quel âge a le frère de Mélodine ?

3. Dans quel domaine voudrait travailler le frère de Mélodine ?

4. Quelle est la profession de la mère de Mélodine ?

5. Quelle est la profession du père de Mélodine ?

6. Qui a 17 ans et demi ?

7. En quelle classe est Mélodine ?

8. Comment s’appelle l’examen que Mélodine va passer à la fin de l’année ?

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

Voorbeelden

Bonjour,

Je m'appelle Lucas, j'ai 17 ans. J'habite à Deauville, c'est une petite ville en France. Je suis en terminale au lycée. À l'école, j'aime bien les maths et l'histoire, mais je trouve l'anglais très difficile. Après les cours, je fais du sport et je vois mes amis.

Dans ma famille, nous sommes cinq : mes parents, mon frère, ma sœur, et moi. Mon frère a 20 ans et il est à l'université. Ma sœur a 15 ans et elle est au collège. On s'entend bien, mais parfois on se dispute, surtout pour la télé.

Je travaille aussi le week-end dans une boulangerie. Je commence tôt le matin, mais j'aime bien ce boulot parce que je peux acheter ce que je veux avec mon argent.

Mon sport préféré est le foot. Je joue dans une équipe de ma ville. On s'entraîne trois fois par semaine, et on a des matchs le samedi. C'est toujours un moment que j'attends avec impatience.

Et toi, quel âge as-tu ? Qu'est-ce que tu aimes faire après l'école ? As-tu un travail ou fais-tu du sport ?

Réponds-moi vite!

Amicalement,

Lucas

Quels thèmes?

Quelles questions?

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische en concrete voorbeelden die voor leerlingen herkenbaar zijn in hun eigen leefwereld om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven. 

Aan de slag

Maintenant à toi de te présenter. Tu vas réagir à la lettre de Lucas.

• Begin met een groet en sluit je brief af met een afscheid (zie page 47);
• Vertel ook iets over jezelf, school, familie, bijbaan, vrije tijd, sport, etc.;
• Beantwoord de drie vragen van Lucas;
• Stel Lucas twee vragen terug (iets wat hij zelf nog niet heeft verteld!);
• Sluit je brief informeel af;

page 47

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen

Bespreek met je buurman/buurvrouw:

• Wat ging goed tijdens het schrijven? Waar had je geen moeite mee?
• Waar liep je tegenaan tijdens het schrijven?
• Wat neem je mee?

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen

Réagir et répondre

Qu'est ce que tu dis ... ?

1. Als iemand jarig is.
2. Als iemand jou een compliment geeft.
3. Op 1 januari.
4. Als je afscheid neemt.
5. Als iemand op reis gaat.
6. Je docent Frans zegt dit voor een schoolvakantie.
7. Als iemand ziek is.
8. Als iemand een examen gaat maken.

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

Aan de slag

Fais exercice 1a, 1d, 2, 3 page 38-39.

Utilise un dictionnaire si nécessaire.

Travail avec ton voisin/ta voisine.

Bonne chance!

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

Réagir et répondre

Qu'est ce que tu dis ... ?

1. Als iemand jarig is.
2. Als iemand jou een compliment geeft.
3. Op 1 januari.
4. Als je afscheid neemt.
5. Als iemand op reis gaat.
6. Je docent Frans zegt dit voor een schoolvakantie.
7. Als iemand ziek is.
8. Als iemand een examen gaat maken.

« Bon anniversaire »

« Bonne chance »

« Bon voyage »

« Bonne année »

« Bon rétablissement »

« Merci beaucoup »

« Bonne journée »

« Bonnes vacances »

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

Réagir et répondre

Qu'est ce que tu dis ... ?

1. Als iemand jarig is.
2. Als iemand jou een compliment geeft.
3. Op 1 januari.
4. Als je afscheid neemt.
5. Als iemand op reis gaat.
6. Je docent Frans zegt dit voor een schoolvakantie.
7. Als iemand ziek is.
8. Als iemand een examen gaat maken.

« Bon anniversaire »

« Bonne chance »

« Bon voyage »

« Bonne année »

« Bon rétablissement »

« Merci beaucoup »

« Bonne journée »

« Bonnes vacances »

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

Afsluiting

Volgende keer:

• Meenemen: Boek Grandes Lignes + woordenboek NL-FR, FR-NL, aantekeningenschrift;
• Leren we hoe we een ander uitnodigen voor een feest/etentje/bios.

8. Afsluiting

De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag en blikt vooruit aan de hand van de JdW-planner. 

    Begrippen uit deze les

• réagir et répondre;
• écrire une lettre;
• les souhaits (bonne chance, bon anniversaire, lesquels encore?) 

Exit ticket