Les 1_welkom_leesvaardigheid

• Nederlands
• Middelbare school
• mavo
• Leerjaar 4

Welkom klas!

STARTKLAAR maken:

• Telefoon in het Zakkie
  
• Jas over de stoel, oortjes in de tas, tas op de grond
  
• Schoolspullen op tafel: Boek, Chromebook, JdW-map, etui 

Wat gaan we doen?

• Kennismaking

• Uitleg examenjaar
• Periode 1
• Aan de slag! 

1a. Kennismaking!

- Mevrouw Dominicus. (DCS)

- Werkdagen: dinsdag, woensdag & vrijdag

- Woonplaats Den Haag.

-  Vrije tijd: Crossfit, yoga, olympisch gewichtheffen & reizen

1b. Afspraken in de klas

Rust & respect:

- Spullen mee.

- Naar elkaar luisteren.

Lukt dit niet? UIT + nakomen vrijdagmiddag.

Pto/Pta

3 toetsweken 

Toetsweek 1: week van 21 oktober. 

SE2 Formatief schrijven ( ongeveer 6 cijfers deze periode)

SE2 Literatuur (10 gedichten + 1 boek) - Mondeling. 

Komende weken

• Wekelijks schrijfvaardigheid (artikel / e-mail). Per onderdeel een cijfer en feedback voor. Alle cijfers samen vormen je SE-cijfer. 
• Leesvaardigheid: examenteksten, gedichten + jeugdboek (SE)

Kennismakingsquiz

>> Inloggen bij LessonUp

Herken jij de sport?

1. Welke sport zag je? (Nederlandse naam)

2. Welke sport zag je? (Nederlandse naam)

3. Welke sport zag je?

4. Wat heeft een sporter nodig om echt goed te zijn?

Sporter vs. examenleerling

Sporter	Examenleerling Nederlands
Snelheid	Snelheid -> snel kunnen lezen & schrijven.
Techniek	- Hoe beantwoord ik een examenvraag? - Woordenschat
Training	- Lessen Nederlands - Huiswerk - Bijles/Zaterdagschool

      Leerdoelen

1: Ik kan de hoofdzaken uit een examentekst halen en samenvatten

2: Ik kan de structuur uit een examentekst halen en analyseren

3: Ik kan onbekende woorden en uitdrukkingen begrijpen door de context van de tekst óf opzoeken in een woordenboek

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.   

Hoe vaak per dag kijk jij op Instagram?

-2100

Wat weet je nog...

Er volgen een paar vragen om te kijken wat je nog weet uit mavo 1 t/m 3...

Wat is een anekdote?

1. Kort, soms grappig, verhaal
2. Een voorbeeld

7. Formatief handelen

De docent geeft de leerlingen gedurende de les gerichte feedback, feedup en feedforward op de op de inhoud van het werk, de leerstrategie, het gedrag en op zelfsturing. De docent bevraagt willekeurig leerlingen met open vragen. De docent stimuleert kwaliteitsbesef onder leerlingen door bijvoorbeeld leerlingen elkaars werk te laten vergelijken of uitgewerkte voorbeelden te gebruiken, gevolgd door geïnformeerde vervolgstappen.

Wat is een hoofdgedachte
van een tekst?

1. Gedachte uit je hoofd
2. Samenvatting van een tekst in 1 zin
3. Samenvatting van een tekst

7. Formatief handelen

De docent geeft de leerlingen gedurende de les gerichte feedback, feedup en feedforward op de op de inhoud van het werk, de leerstrategie, het gedrag en op zelfsturing. De docent bevraagt willekeurig leerlingen met open vragen. De docent stimuleert kwaliteitsbesef onder leerlingen door bijvoorbeeld leerlingen elkaars werk te laten vergelijken of uitgewerkte voorbeelden te gebruiken, gevolgd door geïnformeerde vervolgstappen.

Wat is GEEN tekstdoel?

1. Amuseren
2. Informeren
3. Verwarren
4. Overtuigen

Welke stappen volg je tijdens het lezen van een examentekst?

Aan de slag

Hulp?

Wanneer de timer gaat mag je kort overleggen met je buur. Daarna ga je weer alleen verder.

Klaar?

We bespreken de antwoorden straks samen

Opdracht

We lezen eerst samen de examentekst 'Uit gewoonte naar Instagram'. Daarna maak je de vragen 24 t/m 31. 

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen

Ging het beantwoorden van de examenvragen goed?

0100

Afsluiting

Volgende les: Examenvragen maken.

8. Afsluiting

De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag en blikt vooruit aan de hand van de JdW-planner. 

JdW-kijkwijzer

Lesopbouw:

1. VOORAF: Startklaar, Voorkennis activeren, Formatief Handelen
2. INSTRUCTIE: Leerdoelgericht werken, Inclusieve didactiek, Concrete en herkenbare voorbeelden, Formatief Handelen
3. TOEPASSING: Actieve verwerking, Formatief handelen 
4. EVALUATIE: Afsluiting

Controlevragen

1. a.
2. b.
3. c.
4. d.

7. Formatief handelen

De docent geeft de leerlingen gedurende de les gerichte feedback, feedup en feedforward op de op de inhoud van het werk, de leerstrategie, het gedrag en op zelfsturing. De docent bevraagt willekeurig leerlingen met open vragen. De docent stimuleert kwaliteitsbesef onder leerlingen door bijvoorbeeld leerlingen elkaars werk te laten vergelijken of uitgewerkte voorbeelden te gebruiken, gevolgd door geïnformeerde vervolgstappen.

    Begrippen uit deze les

Exit ticket;