PPV3 STUDENT - AGRESSIE 2022-23

• Psychopedagogiek
• HBO
• Studiejaar 3

DECREET LLN BEGELEIDING

4 DOMEINEN 

ZORGCONTINUUM

TIJDENS DEZE VIDEO MAAK IK EEN OVERZICHT OP HET BORD MET DE 4 BEGELEIDINGSDOMEINEN VAN HET CLB 

eerste tweede derde lijn 

ik laat dit ook door hen noteren 

PLAATS IN DE JUISTE CIRKEL

CLB - Poetsvrouw school- Klastitularis - VAD vzw (Vlaams Expertisecentrum Alcohol & andere Drugs) - Zelfmoordlijn - Vertrouwenscentrum Kindermishandeling - Cachet vzw - Conciërge school - Leerlingbegeleiding - JES vzw - AWEL jongerentelefoon - Abrusko vzw - KANS vzw - D'Broeij vzw - LOGO (lokaal gezondheidsoverleg) - .....

COMMUNICEREN

ONDERDEEL 

AGRESSIE

JONGENS ZIJN
AGRESSIEVER DAN MEISJES

1. WAAR
2. NIET WAAR

DAT LIJKT ZO OMDAT JONGENS FYSIEK AGRESSIEVER ZIJN DAN MEISJES 

MEISJES ZIJN VERBAAL AGRESSIEVER

JONGENS VERTONEN WEL MEER LASTIG GEDRAG

AGRESSIE IS EEN AANGEBOREN KENMERK VAN DE MENS

1. JUIST
2. FOUT

VOLGENS FREUD W ELKE MENS GEBOREN MET EEN DOODSDRIFT EN EEN LEVENSDRIFT - DE DOODSDRIFT OF ZELFVERNIETIGINGSDRIFT PROJECTEERT MEN OP ANDERE MENSEN, om te overleven. Het uit zich dus in gewelddadig gedrag. 

Agressie gebruikt men in eerste instantie om te overleven (instrumentele agressie) - daarnaast zien we ook emotionele agressie (of frustratie-agressie) en willekeurige agressie (door middelengebruik of andere). 

Mensen als Ghandi bijv. hebben zichzelf aangeleerd om niet agressief te worden - het is een bewuste 'state of mind'. 

VOLGENS FREUD W ELKE MENS GEBOREN MET EEN DOODSDRIFT EN EEN LEVENSDRIFT - DE DOODSDRIFT OF ZELFVERNIETIGINGSDRIFT PROJECTEERT MEN OP ANDERE MENSEN, om te overleven. Het uit zich dus in gewelddadig gedrag.

Agressie gebruikt men in eerste instantie om te overleven (instinct & instrumentele agressie) - daarnaast zien we ook emotionele agressie (of frustratie-agressie) en willekeurige agressie (door middelengebruik of andere).

Mensen als Ghandi bijv. hebben zichzelf aangeleerd om niet agressief te worden - het is een bewuste 'state of mind'.

DE MENS IS HET MEEST
GEWELDADIGE DIER
TER WERELD

1. WAAR
2. NIET WAAR

HIER GEEN UITLEG BIJ GEVEN - PAS NA DE VOLGENDE VRAAG MEER UITLEG GEVEN

Maar waarom doden mensen? 

ZELFBEHOUD - BESCHERMEN VAN DE FAMILIE - OVERLEVING (KANIBALISME?? sommige dieren doen dit wel) - VERSCHILLEN IN RAS OF RELIGIE (!!) - JALOERSHEID - LIEFDESVERDRIES - GELD - ... = andere redenen dan andere dieren

HOE MEER EEN DIER
VERWANT IS AAN DE MENS,
HOE AGRESSIEVER

1. JUIST
2. FOUT

EEN DIER HEEFT VOORNAMELIJK DE BASISBEHOEFTEN EN ZAL HIERVOOR ERG AGRESSIEF ZIJN 

DOCH OOK VEILIGHEID IS BELANGRIJK 

EN FAMILIE = BESCHERMEN VAN ZIJN KROOST 

HEEL MENSELIJK ZIJN DE WAARDEN EN DE ZELFREALISATIE = OOK HIER KUNNEN MENSEN DOOR GEFRUSTREERD WORDEN EN KAN DE ESCALATIE

AFBEELDING 1 : meerkat

afbeelding 2 : lemur of maki (nl. Het zijn half-apen, dit betekent dat ze wel onder de primaten vallen. Maki’s komen in het wild alleen op Madagaskar voor.

AFB. 3 : rode staart meerkat (red tailed monkey

de mens doodt niet alleen andere dieren, maar ook veel soortgenoten, 

doch doet het stokstaartje (meerkat) het beter : Het dier dat het meeste soortgenoten om het leven brengt: 19 procent van de doden bij deze dieren is veroorzaakt door soortgenoten. 

De meerkat = hoogst. Verder hoog op het lijstje: primaten, de groep waar de mens vanaf stamt. Plek twee tot en met vijf wordt ingenomen door een primaat, waarmee zij nog boven de leeuw (plek 9) en de grijze wolf (plek 11) staan. Dieren als vleermuizen en walvissen doden betrekkelijk weinig soortgenoten. Dodelijk geweld kwam voor onder 40 procent van de onderzochte soorten.

Tegelijk zijn niet alle primaten direct agressief. De onderzoekers noemen als voorbeeld de vreedzame bonobo’s, die beduidend minder soortgenoten ombrengen dan chimpansees. Het idee hierachter is dat hoewel primaten genetisch gezien aanleg hebben voor geweld, omgevingsinvloeden ook een rol spelen. Soorten die zowel in groepsverband leven als een sterke territoriumdrift hebben, gaan vaak met elkaar op de vuist.  

ZDT

WAAR KOMT DE AGRESSIE VANDAAN - bij de mens ? 

OVERLEVEN en om aan onze behoeften te voldoen (= instinct)? JA ZEKER? MAAR NIET ALLEMAAL  (= instrumentale)

OOK UIT FRUSTRATIE (zie verder)

men wil COMPETENTIE VERBONDENHEID EN AUTONOMIE ervaren - als men dat niet heeft... stijgt de spanning

Frustratie-agressie kan samengaan met instrumentele agressie

Meest voorkomende  

frustratie A 

= emotionele  = reactief. 

snel oplopende emoties, zoals boosheid, woede, onmacht of paniek.

Niet gespeeld.

 instrumentele agressie,  

doelgericht en bewust wordt ingezet om iets te bereiken. 

OOK SOCIALE VAARDIGHEDEN (omgaan met tegenslag, met emoties, in sociale relaties, met vriendschappen,,....) = wordt allemaal geleerd in het eerste levensjaar en in de opvoeding. onveilig gehechte kinderen hebben die niet geleerd. 

ELKE LEERLING HEEFT EEN RUGZAK 

en we weten niet wat erin zit....

OF MEN OVERGAAT TOT AGRESSIE IS PERSOONSGEBONDEN 

DE SOCIALE VAARDIGHEDEN VAN DE PERSOON OM OM TE GAAN MET FRUSTRATIE MET CONFLICT MET...

DAT IS ONAFHANKELIJK VAN HET GESLACHT

MENTALISEREN 

als leerkracht

= emotioneel begrijpen

is de basis voor

EMOTIONELE BESCHIKBAARHEID

door te mentaliseren kan je de behoeften achterhalen die achter het gedrag schuil gaan 

wanneer je STRESS ervaart bij storend gedrag van een leerling, ben je minder in staat te mentaliseren. 

CANVASOPDRACHT

7 EXPERTGROEPEN 

40 MINUTEN 

inwerken en A3 voorbereiden

28 STUDENTEN = 4 studenten per expertgroep (2 conflictfasen)

KIES EEN EXPERTGROEP

0. EXPERTGROEP 

GEWELDLOZE COMMUNICATIE

1. EXPERTGROEP 

AGRESSIE TEGEN EEN LERAAR

2. EXPERTGROEP 

ESCALATIELADDER

EXPERTEN

3. CONFLICTFASEN

Bekijk de volgende video

vanuit jouw expertise

5 MIN

4. EXPERTGROEP 

AGRESSIE IN 

DE ROOS VAN LEARY

leg uit

EXPERTEN

5. LES UIT HET BUSO

Bekijk de volgende video

vanuit jouw expertise

VIDEO KWESTIES EEN BRUSSELSE SCHOOL - 45 min

HOE VOELEN

 

- de leerlingen zich

- de leraren zich

- de directie

WAT ZIJN DE OPLOSSINGEN

VOOR   

- op leerlingniveau

- op leraarniveau

- op directieniveau

FILM 45 MIN 

5. EXPERTGROEP 

TIPS UIT HET BSO

6. GEWELDLOOS VERZET

HET IS MOEILIJK OM IEMAND

WAARMEE JE JE VERBONDEN VOELT 

TE KWETSEN

= Gesprekstechnieken vlgde lessen

CENTRALE 

LEERTAAK 1

van 2 en 3

TAKEN

CREATIEF DENKEN

moet je belangrijk 

maken in je workshop...

DENK EVEN TERUG AAN DE FILM VAN DE BRUSSELSE SCHOOL...

KEER OM...

  

HOE ZOUDEN 

DE LEERLINGEN 

LES GEVEN ? 

TELETIJDMACHINE

HOE ZOUDEN DE LERAREN 

IN DE OERTIJD HIERMEE OMGAAN ? 

HOE SCHEPT MEN ORDE

IN EEN LUCHTHAVEN...

  

1. SOM DIT OP
   
   
2. WELKE IDEEËN KUNNEN WE GEBRUIKEN IN
   DEZE SCHOOL (al dan niet aangepast) ?

 

KIJK CREATIEF ROND...

  

WELKE VOORWERP IN DIT LOKAAL 

ZOU JE KUNNEN GEBRUIKEN

BIJ HET LES GEVEN AAN DEZE LEERLINGEN ? 

Je mag dit veranderen van functie etc. 

Groepjes 2 of 3

LOTING ONDERWERP/MOMENT

3 LOKALEN TER BESCHIKKING

Dit lokaal BLH.1.23

BLH.1.06

BLH.1.22