Week 10 De wereld en ik H1A laatste les

• Wereldcampus
• Middelbare school
• vmbo, mavo, havo, vwo
• Leerjaar 1-3

Startklaar 1

Telefoon

• De leerlingen hebben hun telefoon thuis, in de kluis of in het Zakkie. 
• Wanneer de leerling toch de telefoon erbij pakt, volgt een eerste waarschuwing. 
• De leerling wordt in de gelegenheid gesteld zich te corrigeren en zijn/haar telefoon alsnog in het Zakkie te doen. 
• Wanneer een leerling geen Zakkie bij zich heeft, dan dient de leerling deze thuis op te halen of een nieuwe te kopen bij de balie (5 euro). 
• Wanneer een leerling weigert volgt de procedure van “eruit gestuurd”.  

Startklaar 2

De wereld en ik
Les 10

Lesplanning

- Lesdoelen (5 min)
- Terugblik (10 min) 
- Uitleg reflectie en checkvragen (10 min)

- Aan de slag verslag schrijven (25 min)
  + cijfers bronnenwerkstuk 

- Vragenlijst (10 min)
- Afsluiting (5 min).

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.

      Lesdoelen

- Jullie kunnen uitleggen wat reflecteren is. 

- Jullie kunnen een reflectieverslag schrijven en geven: 
  - 2 voorbeelden van reflectie op kennis
  - 1 voorbeeld van reflectie op een
     vaardigheid
  - 1 voorbeeld van reflectie op inzicht. 

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.

Korte terugblik Wereldcampus

Week 1 en 2: Identiteit               

"Geheel van kenmerken van de unieke persoonlijkheid van een individu"

Primaire identiteit

Primaire identiteit (Pi) = identiteit die wordt bepaald door aangeboren kenmerken, zoals geslacht en afkomst.

Secundaire identiteit

Secundaire identiteit (Si) = Identiteit die wordt gevormd door eigen keuzes, zoals hobby's en muzieksmaak.

Secundair = tweede, op de tweede plaats.

Cultuur               

"Geheel van kenmerken van een land, volk of groep"

leeftijd 11-13 jaar * 14 vlaggen
haar/ogen* tweede/derde/vierde taal *
religie
eten * kleding * familie * vrienden
sport/hobbies * JdW *

De Nederlandse cultuur

Laat de leerlingen zelf voorbeelden bedenken voordat je deze geeft.

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische en concrete voorbeelden die voor leerlingen herkenbaar zijn in hun eigen leefwereld om tot beter begrip te komen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

De Nederlandse cultuur?

Cultuur = dynamisch en verandert door: 

- tijdverloop 
- verandering in bevolking (bijv. vergrijzing of migratie) 
- nieuwe ideeën en contact met andere culturen
- technologische ontwikkelingen (bijv. internet, smartphones, socials) 

Laat de leerlingen zelf voorbeelden bedenken voordat je deze geeft.

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische en concrete voorbeelden die voor leerlingen herkenbaar zijn in hun eigen leefwereld om tot beter begrip te komen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

Week 3 en 4: Waarden

Waarden zijn overtuigingen (ideeën) die belangrijk zijn voor mensen en groepen, en die hun gedrag en keuzes bepalen, zoals ........

Leerlingen schrijven mee

Waardendiamant

Rechtvaardigheid - respect - vrijheid - eerlijkheid - solidariteit - gelijkheid - veiligheid - vrede - dapperheid - privacy

1. Wat betekenen deze waarden?
2. Maak een rangschikking van belangrijkst - minst belangrijk
3. Bespreek in tweetallen waarom je deze keuzes hebt gemaakt.

Vraag 1 bespreek je klassikaal

Vraag 2 doen leerlingen individueel

Vraag 3 doen leerlingen in tweetallen

Actualiteit

De inauguratie van president Trump op 20 januari 2025.  

Kijk naar het nieuwsfragment (NOS Journaal 21 januari 2025 om 08.00 uur) 
en beantwoord deze vragen: 

1. Wat is een decreet? 
2. Noem 3 decreten die president Trump op zijn eerste dag heeft 
    ondertekend? 
3. Noem waarden die passen bij de 3 decreten die je bij vraag 2. 
    hebt genoemd. Leg uit waarom ze passen. 

Week 5: Taal

Waarom past taal bij je identiteit?

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische en concrete voorbeelden die voor leerlingen herkenbaar zijn in hun eigen leefwereld om tot beter begrip te komen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

talen evolueren door contact met andere culturen, migratie en historische

ontwikkelingen, en spelen een grote rol in het vormen van culturele identiteit.

Denk hierbij aan het verschil tussen Nederlands en Vlaam of de invloed van

straattaal op het Nederlands.

Aan de slag 

Wat ga je doen? Kleur de kaart in en beantwoord de vragen

Zie werkblad

Basisbegroetingen in verschillende talen

Waarom is dit belangrijk?

Dit bevordert interculturele communicatie en begrip.

Week 6: Feestdagen

Wat zien we? Kennen we de feestdag?

Schrijf op 

Feestdagen: 

- hebben een religieuze, culturele of historische achtergrond
- dragen waarden en tradities uit 
- versterken de banden tussen mensen 
- worden vaak in grote groepen (over de hele wereld) gevierd
- kunnen bijdragen aan respect en begrip voor anderen.

Wat is een herdenking?

In 2-tallen - experts

- jullie krijgen een feestdag of herdenking
- jullie doen onderzoek en vullen de tabel in 
- 15 minuten, zachtjes fluisteren
- als echte experts gaan jullie de klas kort over jullie feestdag of herdenking vertellen. 

Sekse en gender?

Sekse gaat over de lichamelijke en biologische eigenschap van een persoon (man of vrouw). 

Gender gaat over de eigenschappen, gedragingen en rollen van een persoon die de samenleving of cultuur passend vindt voor elke sekse (man-zijn of vrouw-zijn)

Gender kan verschillen van iemands biologische sekse.

Sekse

Gender

Geslachtskenmerken

Hormonen

X en Y chromosoon

De kleuren blauw en roze

Mannen als jagers en vrouwen als verzorgers

Lief of stoer

Identiteit

Start het gesprek hierover. Is niet zozeer eenvoudig.

LEZEN 10 min

Leesmoment

https://nos.nl/artikel/2558691-grote-drukte-bij-betoging-voor-vrouwenrechten-in-amsterdam

Stap 1: lees de tekst;

Stap 2: maak de vragen

Vragen bij het nieuwsbericht: 

1. Wat is feminisme? 

2. Wat is het patriarchaat? 

3. Het doel van de protestmars is aandacht vragen voor de rechten van vrouwen. Geef 3 voorbeelden van ongelijkheid in rechten van vrouwen en mannen?

Schrijf op

Vrouwenemancipatie: 

streven ('doel' of 'wens') naar gelijkheid tussen vrouwen en mannen op juridisch, politiek, economisch, sociaal en cultureel gebied. 

VN-rapport Womens rights 2025

Maar.... 
-Vrouwen verdienen minder dan mannen in gelijke functies, 
-vrouwen doen 2,5 x meer meer zorgtaken (onbetaald), 
- 3 van de 4 volksvertegenwoordigers is man 
- 95% van het seksueel geweld is tegen meisjes & vrouwen
- wereldwijd nog veel gevallen van kinderhuwelijken en 
   overlijden van vrouwen in het kraambed. 

Uitleg eindopdracht Wereld en ik! 

Eindopdracht: bronnenonderzoek ('bronnenwerkstuk'): verschillende informatiebronnen combineren.

Stappen:

1. Kiezen onderwerp. 

2. Schrijven hoofd- en deelvraag. 

3. Zoeken naar betrouwbare bronnen. 

4. Werkstuk schrijven.  

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische en concrete voorbeelden die voor leerlingen herkenbaar zijn in hun eigen leefwereld om tot beter begrip te komen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

Feedback op jullie
deelvraag hoofdstukken

Feedback/Tips eerste hoofdstuk:

1) Check de indeling van je hoofdstuk: eerst de deelvraag -
   dan stukjes info uit je bronnen - dan conclusie/antwoord op 
    je deelvraag (in 2-3 zinnen). 
2) Achter elk stukje info uit je bron moet je de bron vermelden.
3) Elk hoofdstuk telt minimaal 15 regels (heb je te weinig?
   Gebruik een extra bron, geef meer uitleg of voorbeelden)

Uitleg eindopdracht Wereld en ik! 

Eindopdracht: bronnenonderzoek ('bronnenwerkstuk'): verschillende informatiebronnen combineren.

Stappen:

1. Kiezen onderwerp. 

2. Schrijven hoofd- en deelvraag. 

3. Zoeken naar betrouwbare bronnen. 

4. Werkstuk schrijven.  

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische en concrete voorbeelden die voor leerlingen herkenbaar zijn in hun eigen leefwereld om tot beter begrip te komen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

Vragen over Terugblik ???

Wat is reflecteren ?

Reflecteren 

Reflecteren: vaardigheid, terugkijken, nadenken over wat je hebt gedaan en geleerd.

Gaat over kennis (= weten)
Gaat over houding (= anders denken over)
Gaat over vaardigheden (= kunnen)

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Reflecteren

Bijvoorbeeld na het volgen van autorijlessen: 

Kennis: ik weet meer over verkeersregels
Houding: ik ben voorzichtiger in het verkeer 
Vaardigheden: ik kan zelf autorijden 

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Reflecteren

Bedenk een voorbeeld van wat je bij Wereldcampus
nieuw aan kennis hebt geleerd? 

En een voorbeeld van een vaardigheid? 

En een voorbeeld van hoe je houding 
over iets is veranderd? 

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Wat is een ander woord voor reflecteren?

1. Vooruit kijken
2. Hypothese
3. Terugkijken
4. Voorspellingen doen

Reflecteren: welke hoort er NIET bij?

1. Kennis
2. Deelvragen
3. Inzicht
4. Vaardigheden

Leg uit: Waarom is het belangrijk
om te reflecteren?

Reflectieverslag

1) Onderdeel 2: Reflectie op kennis (minimaal 2 voorbeelden)

2) Onderdeel 3: Reflectie op houding
en vaardigheden (allebei een voorbeeld)

3) Onderdeel 4: Conclusie (korte 
samenvatting + toekomst + wat anders??)

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Vragenlijst

Kennisvragen met algemene 

vragen: 20 meerkeuze vragen. 

https://eu.jotform.com/243312595816359

Zelfstandig, in stilte. Succes!

 

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.

      Afsluiting 

- Jullie kunnen uitleggen wat reflecteren is.

- Jullie kunnen een reflectieverslag schrijven en daarin 2 voorbeelden van reflectie op kennis, 1 voorbeeld van reflectie op een vaardigheid en 1 voorbeeld van reflectie op inzicht geven. 

- Hoe ging de les vandaag?
 
- Linkje kennisvragen + 9 april cijfer WC!

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.

whimsical.com