Analyse Rekenmethode Score

• Rekenen
• Middelbare school
• vmbo k
• Leerjaar 2

Analyse Rekenmethode

Gebaseerd op gebruik van de methode in het VO

Uitleg systeem aan de hand van een individuele leerling

Screening en daarna patroon van twee lessen gevolgd door een adaptieve les.

Uiteindelijk wordt een niveau afgesloten met een eindtoets die herkansbaar is.

Een tussentijdse toets is mogelijk.

Overzicht van een hele klas.

Per leerling kun je zien hoe deze gescoord heeft.

De vorderingen en de tijd die door de leerling wordt geïnvesteerd.

Voorbeeld realtime laten zien van Fende klas 2TA

Individueel

• Progressie
• Benchmarkt
• Personaliseren
• Oefenen op Domein

Dit laat ik zien aan de hand van een realtime voorbeeld

Hiervoor ga ik klas 3BD selecteren

Doelen en inhoud

Aansluiting?

Kerndoel van de overheid => Leerlingen komen met                                                                                         referentieniveau 1F van het PO 🤔

De praktijk is in menig geval anders (*)

Score houdt hier rekening mee door niveau vanaf referentieniveau 0F aan te bieden

Artikel Boels: Nederlandse jongeren kunnen wél rekenen

Passage Nederland heeft goed en praktisch onderwijs

Zie blad aantekeningen

Leer - en Kerndoelen SLO

• Getallen*
• Meten en Meetkunde*
• Verhoudingen*
• Verbanden*

*Bron: SLO een doordacht curriculum dat doen we samen

                13 oktober 2021

Methode is hierin volledig en behandelt op elk niveau apart de vier domeinen volgens SLO een doordacht curriculum dat doen we samen 

Maatschappelijk aanvaard uitstroomniveau

Referentieniveau 2F

Methode dekt niveau 0F t/m 3F

Ook ruimte voor uitstroom HAVO/VWO en meerpresteerders

De Methode is dus wel volledig wat dit onderdeel betreft

Aansluiting bij niveau en/of progressie

• Sprake van opbouw/afbouw in moeilijkheidsgraad
• Alleen door ingrijpen van docent
           Zelf extra opgaven maken
           Aanpassen niveau in methode => Nadeel is een                                                                                                      volledig nieuwe start

Didactische aanpak !

Differentiatie

• Niveau aanpassen binnen de methode
• Leerlingen trainen op domeinniveau
• Helpfunctie beschikbaar (al dan niet inzetbaar)
• Rol van de docent adhv materiaal en lesinstructie
  (pre-teaching; extra/zwaardere opdrachten)

Modellen en Srategieën

Worden binnen de methode niet actief ingezet

Wel sprake van Realistisch Rekenen

(Docent kan traditioneel rekenen toevoegen)

Geen activerende werkvormen in de methode zelf

Praktische  toepasbaarheid

Gebruiksgemak

Zeer gebruiksvriendelijk voor docent en leerling

maar........

Koppeling met de praktijk

maar gedateerd

Te veel fouten een slot

Kan weg door sommen goed te maken

Als dat niet mogelijk is dan is hulp van buitenaf mogelijk

Eigenlijk ervaren wij het als een huiswerkmachine en niet als een methode die bedoeld is om uit les te geven

Differentiatie

en

adaptiviteit

Aansluiting bij niveaus

Geschikt voor het volledige VO

Zou in oude situatie MBO ook geschikt zijn

Minder geschikt voor PO => alleen de meerpresteerders

Aanpassingsmogelijkheden

• Individuele aanpassingen van niveau mogelijk
• Oefenen op domein mogelijk

👍Bij uitstek adaptief systeem👍Helpfunctie bij de opgaven

👍Gemak totaaloverzicht leerlingen

👍Gemak bij nakijken toetsen

😢Geen inzicht docent hoe opgave wordt gemaakt

😢hulp random verzameld

Digitale ondersteuning

Middels toegevoegde filmpjes bij de uitleg random instructie

Motiverende

en creatieve

elementen

Interactie en betrokkenheid

• Munten verzamelen om zelf coach samen te stellen
• Scores worden meteen inzichtelijk gemaakt

Visualisatie en creatieve elementen

Plaatjes worden toegepast in opgaven

   Niet om het concept te verduidelijken
   Slechts een deel van het verhaal wordt afgebeeld

Score kent weinig creativiteit!

 

Toetsing 

en

Evaluatie

Volgsysteem

Bij de docent Uitstekend!

Je weet precies waar de leerling is

Welke opgaven en welke domeinen lastig zijn

Hoe lang en wanneer de leerling bezig is

                                       MAAR.............

Wat er precies is fout gegaan????????

                                      

Formatief en summatief toetsen

Slechts summatief toetsen

Eigenlijk is elke les daar een voorbeeld van.

Het is goed of fout 😥😥

Rol van de docent vooraf en achteraf is belangrijk

Summatief: Er hangt vaak een oordeel aan vast 

NIET Formatief: Ll moet leren van de toetsen. Inzicht in mate van beheersing alleen op basis van percentages. Er wordt niet in aangegeven wat ll nodig heeft om zich verder te ontwikkelen. Geen Feedback

Overige toetsen

• Tussentijdse toetsen
• 😥Dekt het hele leergebied; niet alleen het behandelde deel
  
  
• Eindtoets met herkansing
    👍Dekt het gehele aangeboden gebied

Wetenschappelijke onderbouwing

Didactische Basis

Er is goed gekeken naar wat er op het VO wordt verlangd

Er is een lijst afgevinkt 

Didactische afhankelijkheid

• Zelfredzaamheid leerling
• Rol van de docent begeleider
• Voor de lessen koppeling met LU

Van onderwijskundige inzichten is onvoldoende sprake . 

Vakinhoudelijke en didactische bekwaamheden moeten komen van de docent. Niet in de methode opgenomen

Voor het geven van lessen bij deze methode is er sprake van een  koppeling met LU. Hier kun je gebruik maken van lessen die betreffende een onderwerp zijn gegeven. Vaak zonder onderbouwing.

Effectiviteit

Bewijzen of de methode werkt

Nee

De combinatie van de methode en begeleiding

Lijkt wel zo

Oha zie je een vooruitgang tussen de screening en de eindtoets

Actualiteit 

en 

Maatschappij

Relevantie

Zwaar onvoldoende

Beperkt, niet actueel en achterhaald

Actualiteit   NEE

digitale vaardigheden Nee

Statistiek en duurzaamheid   NEE

Culturele en maatschappelijke context

Het beperkt zich hoofdzakelijk tot het toepassen van namen in de redactiesommen waaruit blijkt dat er nagedacht moest worden over dit onderdeel

Docentenondersteuning

Is voldoende!

Uitgebreide handleiding 

Snelle ondersteuning vanuit de makers

Positief

• Resultaat opgave direct zichtbaar
• Oefenen op domein
• Adaptief systeem
• Leerling kan zelfstandig verder
• Differentiatie binnen het systeem
• Handig nakijken toetsen

Minder positief

• Waar gaat de leerling de fout in?
• Geen ondersteunend boek
• Tekens en dus (deel) antwoord wordt vaak gegeven
• Geen toetsing op domeinen
• Niet mogelijk opgaven over te slaan 
• Geen (zichtbaar) oefening in schrijven opgaven (uitwerking)
• Geen aansluiting op huidig MBO
• Weinig vakoverstijgend
• Onvoldoende actueel
• Verouderde database
• Geen controle wie het werk thuis doet

Overall