kennislijn verpleegkunde blok 3

• Verpleegkunde
• HBO
• Studiejaar 2

Tip: ook hier kan je een koppeling maken met de toets mbt casuistiek vragen. Op basis van een kortere versie van deze casus kan dus een vraag gesteld worden over diagnoses, ZMO e.d. 

Op basis van bepalende kenmerken kan je een label zoeken (de SIGNIFICANTE aanwijzingen: dus je moet ook weten wat normaal is). Diagnoses kunnen ook deels dezelfde bepalende kenmerken hebben. Hoe maak je dan je keuze voor een passende diagnose? Antwoord: lees eerst de definities nauwkeurig & kijk naar het doel: wat zou er met interventies moeten worden bereikt bij de patient? En uiteraard dubbel check: loop je gegevensverzameling nog eens na en verifier bij jouw patient.​

​

Voorbeeld (uit carpenito) beperkte inspanningstolerantie (doel: verbeteren uithoudingsvermogen) / chronische vermoeidheid (doel: technieken voor verbeteren van de energiebalans), en verstoorde slaap (doel: bevorderen van het slapen (bijv inslapen/ doorslapen/ slaapkwaliteit).​

 ​

Etiologie: kan het ontstaan of instandhouden van het problem verklaren. Let op: als verpleegkundige kijk je in de etiologie breed: verder dan een aandoening (deze is niet te veranderen) En je kijken ook naar kwaliteiten en bevorderende factoren: ook deze kunnen richting geven in het kiezen van je interventies.

Hoe gebruik je de NOC?

Elk van de genoemde zorgresultaten is op te zoeken in de NOC en dus concreet uit te werken in meetbare zorgresultaten (indicatoren)

Wat betekent NIC?

1. nursing intervention classification
2. nursing interset classification
3. nursing interaction classification
4. nursing interview classification

Hier een interventie gericht op gewichtstoename. Dit als voorbeeld laten zien omdat interventies gericht zijn op de etiologie. Een mogelijke oorzaak van een mobiliteitstekort is ondervoeding. Hierdoor passen deze interventies goed bij het verpleegkundig probleem. Laat de studenten uitleggen hoe de interventies gekozen worden. In overleg met de zorgvrager. Alleen de interventies die aansluiten bij de situatie en etiologie, niet standaard overnemen uit het boek. ​

​

Daarnaast deze voorbeelden om studenten te laten zien dat er meer is als carpenito. Veel studenten kennen alleen van naam NANDA, NOC en de NIC maar de boeken… ;-) 

tot 12:30h werken aan casus CW
12:30 tot 13:00h instructie IM stap 2
13:00 tot 13:50h werken aan IM stap 2

1

2

3

4

5

6

Kies programmastrategieen en op theorie gebaseerde interventiemethoden

Inventariseer behoeften en stel het probleem vast

Ontwerp een implementatieplan

Stel programma,- gedrags,- en veranderdoelen vast

Ontwerp een evaluatieplan

Produceer de onderdelen van het programma en de materialen

noem en leg uit: de 3 type doelen in stap 2 van IM

Noem minimaal 1 voorbeeld van
diversiteit tijdens je stage

www.onderhuids.nl

Werkgroepopdracht 1

Illness <> Disease <> Sickness
Medical Pluralisme:
<> Professional Sector <> Popular sector <> Folk sector
Cultural interview
Cultural Safe

Werkgroepopdracht 2
Ken jezelf
a) Wat wil je delen over je eigen socialisatieproces?
en (dus)
b) Hoe wil je dat jij persoonsgericht wordt benaderd

Dimensie items van Leiningers SUNRISE model

Technologische factoren Toegang tot informatietechnologieën, toegang tot communicatiemiddelen, toegang tot de media en de pers, toegang tot elektronische adviezen in de woonplaats, toegang tot gezondheidsdiensten en -technologieën, en andere.

Religieuze en filosofische factoren Religieuze praktijken, raadpleging van traditionele genezers, betekenissen van het leven, individuele kracht, overtuigingen, spiritualiteit en gezondheid, persoonlijke waarden, normen en religieuze overtuigingen, vrijheid van denken en meningsuiting, institutionele waarden, prioriteiten en doelstellingen, sociale rollen, intra-institutionele communicatie, intersectorale communicatie, inter-institutionele communicatie, en andere.

Verwantschap en sociale factoren Familiestructuur, geboortepositie in het gezin, familiewaarden, rol van de ouderen, gezinshoofd, samenstelling van het gezin, ontwikkelingstaken, sociale status, overlijden van ouders, ziekte in het gezin, verwantschap/relaties binnen het gezin, vriendschapsrelaties, emotioneel-seksuele relaties, emotionele situatie, netwerken en sociale steun, toegang tot cultuur, vrije tijd en sport, migratie, genderverhoudingen, sociale normen, openbare veiligheid, burgerschap, toegang tot vervoermiddelen, echtelijke betrekkingen, geweld, en andere.

Culturele waarden, overtuigingen en leefwijzen Overtuigingen, verantwoordelijkheid voor de gezondheid, volksgebruiken van behandeling en verzorging, perceptie van het officiële gezondheidsstelsel, perceptie van gezondheidswerkers, spiritualiteit en gezondheid, culturele referenties, seksualiteit, ras en etnische groep, toegang tot cultuur en informatie, kennis, attitudes, gedrag, tabak, alcohol, recreatieve drugs, fysieke activiteiten, veiligheid, interesses, gangbare voedingsmiddelen, hygiëne, wereldbeschouwingen, amusement en vrijetijdsbesteding, alternatieve leefstijlen, en andere.

Politieke en juridische factoren Toegang tot overheidsbeleid (veiligheid, gezondheid, onderwijs, milieu, werk, vervoer, sociaal beleid), toegang tot de rechter, burgerschap, politieke participatie, vrijheid van denken en meningsuiting, intra-institutionele communicatie, intersectorale communicatie, inter-institutionele communicatie, en andere.

Economische factoren Vertrouwde resultaten, informele baan, formele baan, resultaat, sociale klasse, materiële situatie (goederen), arbeidsomstandigheden, huisvestingsomstandigheden, beroep/beroep, aankoop van consumptiegoederen, kosten van levensonderhoud, en andere.

Educatieve factoren Kennis, toegang tot onderwijs, geletterdheid (lezen en schrijven), lees- en schrijfgewoonten, soort school (particulier of openbaar), schoolopleiding, toegang tot informatie, geweld op school, intellectuele prestaties, oplossing van problemen, aandacht, en andere.

Milieucontext Bestemming van afval, openbare verlichting, toegang tot elektriciteitsnet, natuurlijke ventilatie, afvoer, asfalt/bestrating, septische tank, drinkbaar water, vervuiling (lucht, water, visueel, geluid), aanwezigheid van vegetatie of bosgebieden, aanwezigheid van dieren, goederenbevoorrading (lokale handel, om naar een andere plaats te gaan, economische zelfvoorziening), relaties met de natuurlijke hulpbronnen, toegang tot drinkwater, blootstelling aan pesticiden of meststoffen, blootstelling aan chemische, fysische agentia, enzovoort, en andere.

Taal Dominante taal, contextueel gebruik, toon/volume, ruimtelijke distantie, oogcontact, gelaatsuitdrukkingen, begroetingen, aanraking, taal, dialect, e.a.

Etno-geschiedenis Geschiedenis van de gemeenschap, bevolkingsgeschiedenis, levensgeschiedenis, totale tijd dat men in de gemeenschap woont, gevoel erbij te horen, sociale participatie in de gemeenschap, e.a.

Leininger's determinanten SUNRISE
Welke determinant (factor) kwam jij het meeste tegen tijdens je stage

Technologische factoren

Religieuze en filosofische factoren

Verwantschap en sociale factoren

Culturele waarden, overtuigingen en leefwijzen

Politieke en juridische factoren

Economische factoren

Educatieve factoren

Milieucontext

Taal

Etno-geschiedenis

Werkgroepopdracht 3
Wie werkt waaraan?

Evaluatie:
wat is jouw tip en top van deze cursus en lessen?