Presentatie visieonderzoek

• Mediawijsheid
• MBO
• Studiejaar 4

Welkom bij de presentatie over mijn visieonderzoek

Roos

Tessa

Evi

Diana

Susanne

Sandy

Karin

Visie op inclusie binnen het onderwijs

Verbinden van Perspectieven:

- Eigen beroepspraktijk

- School
- Collega's / experts 

- Studenten

- Theorie

- Analyse

- Aanbevelingen

Aanleiding

Inclusie is:

Alle mensen met een beperking zijn welkom

Gelijke kansen, betrokkenheid, participatie

Onderwijs aan een diverse groep van studenten

Inclusie is een doorlopend onderwijs-proces

Richt zich op alle studenten met specifieke onderwijsbehoeften 

Gaat uit van het principe dat elke student anders is

Komt tegemoet aan de behoefte van elke individuele student

Inclusie is een middel:

gelijke kansen, betrokkenheid, participatie

  

Richt zich op het nu en op de toekomst

Perspectief school 

Perspectief
collega's  

Wat is de behoefte aan inclusie van
de studenten?

Eigen verantwoordelijkheid

Duidelijkheid

Goede uitleg

Ondersteuning 

Sturing

Stabiliteit

Overzicht

Structuur

Keuzes

Persoonlijke aandacht 

Volgende onderdeel: wetenschappelijke theorie. Hoe vond ik dat om te doen?

😒🙁😐🙂😃

Wetenschappelijke theorie

Doeldomeinen

Puber-/adolescentenbrein

Executieve functies

1. Zelfregulerend vermogen

2. Effectieve leeromgeving 

Het puberbrein

Geen helikopterview
Lagere overdrachtssnelheid informatie

Minder probleemoplossend vermogen
Moeite met overzicht
Slechtere concentratie
Wisselingen van ratio en emotioneel 

Moeite met keuzes maken

Moeite met plannen en anticiperen

Moeite met prioriteiten stellen

Probleemoplossend vermogen is niet zo groot

Heftige emoties  

Emoties minder onder controle

Negatieve emoties sneller de overhand

Moeite met lezen van gezichtsexpressies en hierdoor Minder inlevingsvermogen

Emoties worden uitvergroot (zwart/wit-denken)

Kicks (stijging spiegel van diverse hormonen)

Enorme stemmingswisselingen

Verhoogde roekeloosheid

Lagere impulscontrole

Minder relativeringsvermogen

Onredelijk 

Onhandelbaar 

Overmoedig 

Impulsief 

Somber of eufoor 

Onrealistisch 

Lui 

Vergooit kansen 

Luistert niet naar raad 

Overziet keuzen niet

Té braaf

Neemt ongezond risico

Zuipt en rookt

Verkeerde vrienden

Het gaat de adolescent om:

Ervaringen

Nieuwe dingen

Nieuwe kennis  

Nieuwe belevingen

Nieuw gedrag

Nieuwe relaties

Oefenen 

Uitproberen 

'Wat is dat?'

'Wat bedoelt zij?'
'Hoe doet hij dat?'
'Waarom is dat zo?'
'Hoe werkt dat?'
'Hoe vindt zij/hij mij?'
'Hoe pak ik dat aan?'
'Wat zijn hier de regels?' 

Inzicht hebben in de 

ontwikkeling van eigen competenties

Verantwoording nemen voor eigen handelen

Het stellen van realistische doelen en prioriteiten

Doelgericht handelen en monitoren van het proces

Reflectie op het handelen en 

de uitvoering van de taak

 

1. Zelfregulerend 

leren

2. De effectieve 

leeromgeving

Voelen van verantwoordelijkheid voor eigen gedrag en leerresultaten

Verhoogt de betrokkenheid

Actief, betekenisgericht, toepassingsgericht, zelfstandig, samenwerkend leren

Leren in de context waarin het moet worden toegepast

Context is betekenisvol, authentiek en complex

Dialogische leeromgeving

Reële keuzemoge-lijkheden 

Inspireren

Motiveren

Mogelijkheden suggereren

Uitdagen

Begeleiden

Coachen

Sturen

Routes wijzen

Steunen

Zelfregulerend vermogen is nog in ontwikkeling, maar wel essentieel.

Wat vind je de beste aanbeveling?

1. Coachende rol
2. Learning on the job
3. Gepersonaliseerd onderwijsaanbod
4. Structuurondersteun-ing met keuzes en regie

Bedankt voor het luisteren.
Welk cijfer geef jij deze presentatie?

010