Verrijking van lesactiviteiten met ICT-middelen

Verrijking van lesactiviteiten met ICT-middelen

Leerdoelen

Aan het einde van de les kun je multimedia-inhoud integreren om economische concepten te verduidelijken

Wat weet je al over het verrijken van lesactiviteiten met ICT-middelen?

Interactieve lessen met multimedia

• Gebruik van video's, animaties en simulaties in de les

Online bronnen en onderzoek

• Evaluatie van internetbronnen
• Vinden van betrouwbare informatie

Collaboratief leren met digitale platforms

• Samenwerken aan projecten via digitale platforms

Simulaties en gamification

• Nabootsen van real-life scenario's
• Toepassen van spelelementen in het onderwijs

Online platforms voor discussies

• Studenten discussiëren en communiceren over economische vraagstukken

E-learningmodules en flipped classroom

• Zelfstandige studiemodules voor studenten
• Onderwijsmethode waarbij studenten zich thuis voorbereiden

Adaptieve leertechnologieën

• Technologieën die het leerproces aanpassen aan het niveau van de individuele student

Definitielijst

Multimedia-inhoud, Online bronnen, Collaboratief leren, Simulaties en gamification, Online discussieplatforms, E-learningmodules, Flipped classroom, Adaptieve leertechnologieën

Schrijf 3 dingen op die je deze les hebt geleerd.

De leerlingen voeren hier drie dingen in die ze in deze les hebben geleerd. Hiermee geven ze aan wat hun eigen leerrendement van deze les is.

Schrijf 2 dingen op waarover je meer wilt weten.

De leerlingen voeren hier twee dingen in waarover ze meer zouden willen weten. Hiermee vergroot je niet alleen betrokkenheid, maar geef je hen ook meer eigenaarschap.

Stel 1 vraag over iets dat je nog niet zo goed hebt begrepen.

De leerlingen geven hier (in vraagvorm) aan met welk onderdeel van de stof ze nog moeite. Voor de docent biedt dit niet alleen inzicht in de mate waarin de stof de leerlingen begrijpen/beheersen, maar ook een goed startpunt voor een volgende les.

Stel 1 vraag over iets dat je nog niet zo goed hebt begrepen.

De leerlingen geven hier (in vraagvorm) aan met welk onderdeel van de stof ze nog moeite. Voor de docent biedt dit niet alleen inzicht in de mate waarin de stof de leerlingen begrijpen/beheersen, maar ook een goed startpunt voor een volgende les.