Het Gebruik van Activerende Werkvormen in het Onderwijs

• Onderwijsassistenten
• MBO
• Studiejaar 4

Het gebruik van activerende werkvormen in het onderwijs

Aan het einde van de les kun je...

• Het belang van activerende werkvormen in het onderwijs uitleggen. 
• Verschillende activerende werkvormen benoemen en hun voordelen beschrijven. 
• Technologie integreren in activerende werkvormen.
  

Wat weet je al over het gebruik van activerende werkvormen in het onderwijs?

Welkom en Introductie

Doel van deze LessonUp is om activerende werkvormen te verkennen en te begrijpen hoe ze de lespraktijk kunnen verrijken. En meteen ook te laten zien hoe wij LessonUp inzetten als activerende werkvorm bij de lessen Nederlands en Engels.

Belang van activerende werkvormen

• Verbeterde betrokkenheid van studenten.
• Bevordering van kritisch denken.
• Verhoogde retentie van lesstof, de stof blijft beter onthouden door de student.

Voordelen van activerende werkvormen

• Actieve betrokkenheid bevordert begrip.
  
• Studenten nemen actiever deel aan het leerproces.
• Bevordering van samenwerking en sociale interactie.

Voorbeelden van activerende werkvormen

• Groepsdiscussies: Studenten bespreken in kleine groepen een onderwerp en presenteren vervolgens hun bevindingen aan de klas. Dit bevordert samenwerking en kritisch denken.

Voorbeelden van activerende werkvormen

• Praktijkgerichte opdrachten: Studenten werken aan echte problemen of casestudies die relevant zijn voor hun vakgebied. Dit bevordert de toepassing van theoretische kennis in de praktijk.

Voorbeelden van activerende werkvormen

• Interactieve presentaties: Studenten worden aangemoedigd om presentaties interactief te maken door vragen te stellen aan hun klasgenoten of door multimedia-elementen toe te voegen.

Voorbeelden van activerende werkvormen

• Flipped Classroom: Het gebruik van online bronnen voor het bestuderen van de basisconcepten buiten de les, waardoor in de les meer ruimte ontstaat voor discussie, vragen en praktische toepassingen.

Een omgekeerd klaslokaal dus waarbij studenten voorafgaand aan de les basiskennis verwerven.

Voorbeelden van activerende werkvormen

• Peer teaching: Studenten geven elkaar uitleg door presentaties te geven of kleine groepslessen te leiden. Dit versterkt niet alleen begrip, maar ook hun presentatie- en lesgeefvaardigheden.

Bijvoorbeeld een multiple-choice vraag waarbij studenten eerst individueel antwoorden en vervolgens met elkaar in discussie gaan.

Voorbeelden van activerende werkvormen

• Praktijkervaring: Het organiseren van excursies, stages of praktische projecten om studenten directe blootstelling te geven aan de industrie waarin ze studeren.

Voorbeelden van activerende werkvormen

• Gamification: Het integreren van educatieve spellen en quizzen om het leren leuker en interactiever te maken.

Hey.... maar wacht eens even.... :-)

Wat is het doel van peer instruction?

1. Het vergroten van de afstand tussen studenten.
2. Het bevorderen van samenwerking tussen studenten.
3. Het verminderen van interactie tussen studenten.
4. Peer wattus?

Waarom zijn groepsdiscussies effectief voor het bevorderen van betrokkenheid en begrip bij studenten?

1. Ze zorgen voor een competitieve sfeer.
2. Ze stimuleren kritisch denken en samenwerking.
3. Ze minimaliseren studentenparticipatie.
4. Ik vind groepsdiscussies vooral luid...

Wat betekent het om een 'omgekeerd klaslokaal' te hebben?

1. Studenten zitten stil en luisteren naar een lezing.
2. Studenten verwerven basiskennis voorafgaand aan de les en gebruiken de les voor interactieve activiteiten.
3. Studenten besteden geen tijd aan zelfstudie.
4. Sorry, ik heb niet opgelet....

Praktische tips

Start klein; begin met eenvoudige activerende werkvormen en voeg geleidelijk complexiteit toe.

Aanpassen doelstellingen; de keuze van de werkvorm moet aansluiten bij de leerdoelen en de aard van de lesstof.

Praktische tips

Stimuleer interactie: het bevorderen van interactie en samenwerking essentieel is voor effectieve activerende werkvormen.

Gebruik technologie; technologie kan worden geïntegreerd, bijvoorbeeld via online platforms voor discussie of interactieve tools zoals LessonUp.

Hoe denk je dat deze activerende werkvorm in jouw lespraktijk zou kunnen worden toegepast?

1. Ik ben niet zeker van de toepassing.
2. Ik zie mogelijkheden om het toe te passen.
3. Het lijkt me niet relevant voor mijn lessen.

Hoe zou je de tip 'start klein en voeg geleidelijk complexiteit toe' kunnen toepassen in je eigen lespraktijk?

Waarom is het, volgens jou, belangrijk om activerende werkvormen in het onderwijs te integreren?

1. Ik denk niet dat het belangrijk is.
2. Omdat het de betrokkenheid en participatie van studenten verbetert.
3. Omdat het extra werk voor docenten met zich meebrengt.

Afsluiting en vragen

Samenvatting

Activerende Werkvormen: Onderwijsstrategieën die actieve betrokkenheid van studenten bevorderen en het leerproces verrijken. 

Schrijf 3 dingen op die je deze les hebt geleerd.

De leerlingen voeren hier drie dingen in die ze in deze les hebben geleerd. Hiermee geven ze aan wat hun eigen leerrendement van deze les is.

Schrijf 2 dingen op waarover je meer wilt weten.

De leerlingen voeren hier twee dingen in waarover ze meer zouden willen weten. Hiermee vergroot je niet alleen betrokkenheid, maar geef je hen ook meer eigenaarschap.

Stel 1 vraag over iets dat je nog niet zo goed hebt begrepen.

De leerlingen geven hier (in vraagvorm) aan met welk onderdeel van de stof ze nog moeite. Voor de docent biedt dit niet alleen inzicht in de mate waarin de stof de leerlingen begrijpen/beheersen, maar ook een goed startpunt voor een volgende les.