Meester worden in ernstige rekenproblemen en dyscalculie

• Rekenen
• MBO
• Studiejaar 4

Ernstige rekenproblemen en dyscalculie

Leerdoel

Aan het einde van de les kun je de kenmerken van ernstige rekenproblemen en dyscalculie herkennen en weet je hoe je als docent hiermee om kunt gaan.

Wat weet je al
over
ernstige rekenproblemen
en dyscalculie?

Wat zijn ernstige rekenproblemen?

Ernstige rekenproblemen gaan verder dan normale moeite met rekenen. Het zijn hardnekkige problemen met het begrijpen en toepassen van rekenvaardigheden.

Kenmerken van dyscalculie

Dyscalculie is een specifieke leerstoornis waarbij iemand hardnekkige moeite heeft met het aanleren en automatiseren van rekenvaardigheden.

Diagnose en ondersteuning

Het is belangrijk om ernstige rekenproblemen en dyscalculie vroegtijdig te signaleren. Daarnaast is passende ondersteuning essentieel voor deze leerlingen.

Differentiatie in de klas

Differentiatie is cruciaal voor leerlingen met ernstige rekenproblemen. Het aanpassen van lesmateriaal en het bieden van extra ondersteuning is noodzakelijk.

Effectieve leermiddelen

Het gebruik van visuele hulpmiddelen, rekenapps en concrete materialen kan de leerprestaties van studenten met ernstige rekenproblemen verbeteren.

Omgaan met weerstand

Studenten met ernstige rekenproblemen kunnen weerstand vertonen. Het is belangrijk om begripvol en geduldig te zijn en een positieve benadering te hanteren.

Casestudy en discussie

Bespreking van een casestudy over een student met ernstige rekenproblemen en dyscalculie, gevolgd door een discussie over mogelijke benaderingen en oplossingen.

Schrijf 3 dingen op die je deze les hebt geleerd.

De leerlingen voeren hier drie dingen in die ze in deze les hebben geleerd. Hiermee geven ze aan wat hun eigen leerrendement van deze les is.

Schrijf 2 dingen op waarover je meer wilt weten.

De leerlingen voeren hier twee dingen in waarover ze meer zouden willen weten. Hiermee vergroot je niet alleen betrokkenheid, maar geef je hen ook meer eigenaarschap.

Stel 1 vraag over iets dat je nog niet zo goed hebt begrepen.

De leerlingen geven hier (in vraagvorm) aan met welk onderdeel van de stof ze nog moeite. Voor de docent biedt dit niet alleen inzicht in de mate waarin de stof de leerlingen begrijpen/beheersen, maar ook een goed startpunt voor een volgende les.