Bijeenkomst 5 - Onderwijs organiseren

Onderwijs organiseren

Bijeenkomst 5

11-12-2019




                                                            Dalton??

Wat gaan we vandaag doen? 

Videomateriaal "Samenwerken"

Perspectieven op Dalton

De hele dag Dalton 

Onze praktijksituatie 

Kansen? 

Perspectieven op Dalton

"Het daltononderwijs?"

Effectiviteit!

De weg naar gepersonaliseerd leren

Perspectieven op Dalton

Regulatief: druk van bepaalde wetgevingen. Wat moet ik doen als organisatie? Wat wordt er verwacht? Opgelegd en verplicht. Regulatieve processen. Regels, wetgeving. Regulatieve druk die uitgeoefend wordt. Als je je er niet aan houdt, dan kun je bijv. subsidies verliezen.

Normatief: Wat wordt er van mij verwacht? Niet verplicht, maar het leeft wel in de brede omgeving. Wat is precies een goede school. Professionaliteit en opleiding voor leraren. Niet te maken met regels, maar met normatieve ideeen. Wat vinden wij als samenleving.

Cultureel-cognitief; bij concurrentie bijvoorbeeld. Wat is vanzelfsprekend? ICT ontwikkeling heeft die school, dus dan gaan wij het ook doen.

Kopiëren van organisaties. Verspreiden van goede praktijkvoorbeelden.

Wat vinden jullie van deze? 

NRC: Pabo's; kennisoverdracht en instructie zijn niet ouderwets

6-12-2019 

"Lesgeven is voor een groot deel kennis overdragen"

De vraag in het artikel: Leven we in een bubble? 

Hoe verhoudt dit artikel zich tot onze onderwijsvisie? 

De hele dag Dalton

Dagritmebord

met daltontijd... 

De hele dag dalton

- Een leerling wordt meer eigenaar van zijn eigen leerproces

- Het uiteindelijke doel is een meer gepersonaliseerde leeromgeving

- Een leerling volgt geen overbodige instructies en doet geen overbodige taken; meer effectieve leertijd

- De leerling weet van elke taak het doel en wanneer deze behaald moet zijn. Of omgekeerd; kiest bij elk doel een eigen taak

- Instructies worden zoveel mogelijk op maat aangeboden en duren niet langer dan nodig

- De leerling weet precies wanneer welke instructies gegeven worden

- De leerling weet precies bij welke instructies hij moet en welke hij mag bijwonen

- De leerling kan op basis van een goed overzicht van instructies zelf inschatten welke instructies hij wel of niet zou moeten/willen volgen

- De leerling weet precies wanneer hij hoeveel werktijd heeft

- De leerling kan zelf zijn tijd indelen; wanneer, hoelang, waar, met wie hij aan verschillende doelen of taken werkt.

- Er zitten verschillen tussen taken die gedaan moeten worden (leeskilometers, automatiseren), en doeltaken (je hebt een doel en je kiest hier een taak bij)

- Periodetaken; taken die een langere periode beslaan

Daltondag verdeeld in instructies 

Algemene "werkbespreking" 

(week)taak is de assistent 

Denken in doelen 

Wat betekent dit voor de leerlingen? 

- Goed overzicht moeten hebben van doelen (taken) die zij moeten behalen (in die periode) 

- Overzicht hebben van doelen die zij wel/niet behaald hebben

- Overzicht hebben van wanneer er instructies zijn

- In het bezit zijn van een (week)taak waarop de verwachtingen/doelen/taken staan

- Ze goed zelfstandig/samen moeten kunnen werken

Wat bekenent dit voor een leerkracht?

Lef.. heel veel lef.. Je moet gaan loslaten 

- Goed overzicht van het beheersingsniveau van je leerlingen

- Goed overzicht van de doelen die in de periode behaald moeten worden

- Goede planning van de instructies die aansluiten bij de niveaus van de leerlingen

- Overzicht waarop deze instructies gepland staan 

Opdracht - kennis van de leerlijn

Pak in het rekenboek het blok waar jullie de komende periode aan gaan werken 

- Welke doelen worden aangeboden

- Welke doelen moeten in deze periode behaald worden

Let op; hier zit verschil in! 

- De doelen die leerlingen moeten behalen zet je weg voor ze in een doelenoverzicht

Op welke manier kun je bepalen of leerlingen instructie nodig hebben? 

- Voortoets 

- Doelen die behaald zijn kunnen worden afgevinkt. Instructie is niet meer nodig. 

Opdracht - effectieve instructie

Je hebt een overzicht van de te behalen doelen voor de komende periode. 

Welke leerlingen hebben instructie nodig op welk leerdoel? 

- Wat als leerlingen alle doelen al behaald hebben?

- Wat als leerlingen doelen niet behalen? 

Denken in doelen - kennis van de leerlijn

Kies zelf een leerdoel uit de doelenlijst voor de komende periode 

- Welke doelen moet een leerling al behaald hebben, voordat hij aan deze kan werken? (Denkcirkel) 

- Welke doelen komen opvolgend aan het gekozen doel - kan een leerling aan werken die het doel behaald heeft (Verdieping)

Even terug...

Daltondag verdeeld in instructies 

Algemene "werkbespreking" 

(week)taak is de assistent 

Denken in doelen 

Voor de leerling begint al zijn onderwijs bij de taak, niet meer met de les/instructie...

Allrounders of vakspecialisten?

1. Allrounders
2. Vakspecialisten

Klassenleraar of coach?

1. Klassenleraar
2. Coach

Klaslokaal of units?

1. Klaslokaal
2. Units

We kunnen een stapje verder...

- Leerlingen op niveau - is dat haalbaar in 1 klas?

- Hoeveel verschillende instructies sta jij nu per dag te geven?

- Staat je collega dezelfde instructies te geven?

- Zijn er overlappende leerdoelen in onder-bovenliggende leerjaren?

- Welke kansen zijn er?