Les 4: Week tegen het Pesten

• Burgerschap
• MBO
• Studiejaar 1

Persoonlijk en professionele ontwikkeling 

Planning en doel

Doel:

• Van elkaar leren hoe we over pesten en buitensluiten denken
• Bevorderen van een positief groepsgevoel en leren geven en ontvangen van feedback

Naar aanleiding van de video:

• Welk verhaal heeft je het meest geraakt?
  
• Vind je dat een leraar iets moet doen?
  
• Wat kan deze dan doen volgens jou?
  
• Wat kan je zelf doen om buitensluiten in de klas te voorkomen?
  
• Heb jij wel eens zoiets meegemaakt zoals de kinderen vertellen in   het filmpje, bijvoorbeeld op je vorige school?
  
• Hoe gaan we met elkaar zorgen dat iedereen in onze klas erbij hoort?

Pesten om:

- hoe je er uitziet (kleding, tattoos, piercings, bril, haarkleur)

- hoe je je voelt

- religie

- afkomst

- huidskleur

- houding en gedrag

- aandoening

Wat is pesten II

“‘Iemand wordt gepest wanneer hij of zij herhaaldelijk en langdurig wordt blootgesteld aan negatieve handelingen door één of meer personen’

Dan Olweus

Dit is een vaak gebruikte definitie van pesten en komt van Dan Olweus (1993, o.a. in Veenstra, 2005).

Pesten kan ontstaan wanneer er geen of onduidelijke grenzen worden aangegeven bij onacceptabel gedrag:

Er is sprake van een negatieve bedoeling.

De negatieve handelingen zijn structureel en tegen dezelfde persoon gericht.

Er is sprake van machtsongelijkheid.

Pesters staan hoger in de sociale groepshiërarchie en/of hebben meer medestanders dan de gepeste.a

Waar of niet waar?

Buitensluiten doet pijn

Neurologisch onderzoek heeft aangetoond dat als er in een simulatie 'buitensluiten' plaats vindt het zelfde hersengebeid actief wordt waar fysieke pijn wordt geregistreed. Kortom: er niet bij horen doet pijn.

De oorzaak van buitensluiten kan bij het gedrag van een individu liggen of de normen van de groep. Maar buitensluiten is nooit gezond voor de gene die het ondergaat.

Mentimeter

ga naar www.menti.com 

41 08 25 8

Beantwoord de vraag:

Doet schelden pijn?

Complimentenmemory

• Wij maken groepjes van 5 of 6 studenten
• Elke student draait in de eigen beurt twee kaarten om
• Zodra je 'memory' hebt, bepaal je als groepje welke student uit jullie groep dit compliment verdient
• Iemand uit jullie groepje geeft deze twee gelijke kaartjes aan de student die je hebt gekozen en legt uit waarom

Je speelt door tot alle kaartjes zijn uitgedeeld

Groepen van 4 tafels maken in de klas

Werken in groepen

• Welke rol heb jij in een groep? Elke groep krijgt een blad met daarop verschillende rollen voor een prettige en minder prettige samenwerking. Welke rol past bij jou? Bespreek dit met elkaar.

• Je krijgt per groep 1 casus (voorbeeldsituatie). Hoe gaan jullie hier (vanuit je eigen rol) mee om? Bespreek dit met elkaar.

Elke groep krijgt eerst het blad 'rollen' uitgedeeld en aansluitend het blad met casussen, waarvan er een per groep is gearceerd.

Lesweek 4          opdracht: basisschool tot nu

• Hoe ben je sinds de basisschool veranderd qua karakter   en hoe is dit gekomen? Leg uit, waarom wel of juist niet? 

Beschrijf jouw verhaal in minimaal 5 zinnen.

Moodboard