Blok 1 versneld...?Interacties.reader.aangepast

• interactievaardigheden
• MBO
• Studiejaar 1

Interactievaardigheden 

Deze periode:

* Begeleiden van onderlinge interacties tussen kinderen

Vandaag:

• video Begeleiden van onderlinge interacties
•  Kinderopvang als proeftuin voor sociale relaties
• inclusie
• rol van pedagogisch medewerker

Welke interactievaardigheden zijn er

Basisvaardigheden

Bij basisvaardigheden gaat het meer om de basis van hoe je omgaat met kinderen, je houding. Je kijkt naar hoe kinderen in hun vel zitten, wat hun behoeften zijn en hoe je daarbij aan kunt sluiten.

1.  Sensitieve responsiviteit

2. Respect voor autonomie

3. Structuur bieden en grenzen stellen

Educatieve vaardigheden

Educatieve vaardigheden gaan vooral over het

stimuleren van de ontwikkeling van het kind.

4. Praten en uitleggen

5. Ontwikkelingsstimulering

6. Begeleiden van interacties tussen kinderen

Sensitieve responsiviteit

Door het kind het gevoel te geven dat je het goed begrijpt (sensitief) en op

een positieve manier reageert (responsief), ervaart het kind deze veiligheid

bij jou als pedagogisch medewerker

non-verbale signalen:

de lichaamshouding, gebaren,

gezichtsuitdrukking, stemgebruik en intonatie. 

Kinderen ontwikkelen door jouw sensitief-responsieve houding:

1. vertrouwen in de ander

2. zelfvertrouwen

3. een gevoel van eigenwaarde

Sensitief

Sensitief zijn; letten op signalen van kinderen

Hoe weet je wat kinderen willen, denken en voelen? 

Hoe jonger het kind, hoe meer non-verbale communicatie het kind gebruikt 

Non-verbaal; lichaamshouding, gebaren, gezichtsuitdrukking, stemgebruik en intonatie)

Positieve Signalen

Energievol - Het kind heeft energie en heeft zin om te spelen;

 

Betrokkenheid - Het kind is betrokken bij het spel;

Geeft niet snel op - Het kind toont doorzettingsvermogen;

Vraagt om hulp - Het kind voelt zich veilig genoeg om hulp te vragen van een ander;

Neemt initiatief - Het kind voelt zich zelfverzekerd genoeg om zelf initiatief te nemen;

Ontspannend - Het kind is niet gestresst en heeft plezier;

Openheid - Het kind voelt zich veilig genoeg om open te zijn tegenover de pm'er. 

Kijkvraag

Observeer de jongen met het blauwe shirt. Bekijk de signalen van de jongen en bepaal of je denkt dat hij zich goed voelt. Geef een toelichting bij de observatie. Gebruik daarbij de eerder genoemde kenmerken:

 

Energie, Betrokkenheid, Doorzettingsvermogen, Vraagt om hulp, Neemt initiatief, Ontspannenheid, Openheid

Mijn STOC; interactievaardigheden sensitief (4)

Temperament

Activiteit - Is het kind rustig of erg beweeglijk;

Stemming/Regelmaat - Heeft het kind regelmaat gevonden;

Aanpassen - Hoe past het kind zich aan in nieuwe situaties;

Toenaderen/Terugtrekken - Hoe reageert het kind op prikkels;

Intensiteit - Hevigheid van reageren;

Reactiedrempel - Hoe snel reageert het kind op nieuwe dingen;

Aandachtsspanne - Hoelang is de concentratieboog. 

Hechting

Respect voor de autonomie

Kijkvraag: Hoe zie je dat er respect is voor de autonomie van de kinderen?

Kijkvraag: Hoe zie je dat er respect is voor de autonomie van de kinderen?

Je respecteert ook de zienswijze van het kind

Tegen een kind dat huilt zeg je dus niet: ‘Rustig maar hoor,

het valt best mee, niks aan de hand.’ 

Hoewel het lief bedoeld is, toon je zo minder respect voor autonomie dan wanneer je zegt: ‘Ik zie dat je verdrietig bent,

vertel eens wat er aan de hand is.

3. Structuur bieden en grenzen stellen

Bij deze interactievaardigheid gaat het erom dat je een kind een kader kan geven, waarbinnen zij de ruimte heeft. Het gaat bijvoorbeeld om regels,

rituelen, ritme, omgangsvormen en afspraken die draaien om het individuele kind, maar ook om het groepsproces.

Opdracht: Bespreek in groepjes van 4.                                                                              Hoe doen jullie dit op stage/ je werkplek. 

4. Praten en uitleggen

* Informatie en uitleg geven, aansluitend bij de situatie, de interesse en het

   ontwikkelingsniveau van het kind;

* Mét kinderen praten in plaats van tegen kinderen praten;

* Kinderen ruimte geven om zelf een inbreng te hebben in gesprekken;

* De inbreng van kinderen in gesprekken serieus nemen en daar op een passende wijze op

   reageren.

Kijkvraag: Welke vaardigheden of vaardigheid denk je al te beheersen en waarom?

Kijkvraag: Welke vaardigheden of vaardigheid denk je al te beheersen en waarom?

5. Ontwikkelingsstimulering

Zone van de naaste ontwikkeling

verschil tussen wat een kind zelf kan en waar het hulp bij nodig heeft

Begeleiden van interacties

Bij deze interactievaardigheid gaat het erom dat je kinderen

stimuleert om onderdeel uit te maken van een groep. 

kinderopvang als proeftuin voor sociale relaties

Ieder kind heeft eigen behoeftes, verlangens en belangen

dat leidt tot een complex spel van onderlinge afstemming: ruzies, emoties, vriendschappen van wisselende duur, samenspelen en alleen spelen.

In de kinderopvang kunnen kinderen oefenen met de onderlinge relaties en rollen. (doel 3 van het pedagogisch curriculum)

De relaties tussen kinderen voltrekken zich vaak los van de volwassenen in het dagelijks leven en tijdens het vrij spel.

Gezamenlijke momenten zoals een maaltijd of een kringgesprek lenen zich goed om sturing te geven aan het sociaal handelen in de groep.

Denk aan oefenen van:

• De beurt nemen
• spreektijd opeisen
• luisteren naar anderen
• rekening houden met groepsbelangen
• wachten op elkaar
• omgaan met kinderen die je niet zo leuk vind 

Rol van pedagogisch medewerker

jij speelt een belangrijke rol bij het begeleiden van het groepsproces.

Hoe kun je zorgen voor een aangename en veilige sfeer in de groep, waarin je situaties kan creëren waarin interacties tussen kinderen op een vanzelfsprekende manier ontstaan.

Inclusie

Dat wil zeggen dat iedereen in de groep wordt opgenomen en dat de PM-er verschillen tussen kinderen bewust erkent en waardeert.

Het zal jouw taak zijn om steeds een groep te vormen waar ieder kind de mogelijkheid krijgt om zichzelf te zijn en mee te doen.

Je kunt het volgende doen:

• Creëer gezamenlijkheid en maak die zichtbaar
• werk in kleine stamgroepen met kinderen met dezelfde leeftijd 
• geef ruimte aan vriendschappen
• Laat voorbeeldgedrag zien in de omgang met anderen
• zorg dat je zelf minder in het middelpunt staat

interactie stimuleren

• zorg voor activiteiten/ materiaal en inrichting die uitnodigen tot samenspel
• laat rituelen ontstaan
• leg gezamenlijke belevenissen vast
• geef aandacht aan nieuwe kinderen
• versterk positieve interacties
• ondersteun kinderen in de interacties met elkaar
• ondersteun bij botsingen en conflicten 

interacties begeleiden bij baby's

Vanaf de geboorte beschikken de baby's over spiegelneuronen.

Daardoor kunnen ze zich inleven in de gevoelens of ervaringen van een ander.

Dit activeert de verschillende emoties in hun eigen hersenen.

Uit verschillende onderzoeken blijkt dat baby’s al op zeer jonge leeftijd sociaal gedrag vertonen

* 2 maanden - interesse in elkaar. Kijken, geluidjes maken, naar elkaar lachen.

* 3 tot 2 maanden - kijken baby’s waar een ander naar kijkt.

Vanaf zes maanden beginnen ze te begrijpen wat mensen willen en kunnen ze daarop reageren met hulpgedrag (iets pakken, iets aangeven, iets doen).

 * * Als je bijvoorbeeld iets wilt oprapen waar je niet bij kunt, dan helpt de baby door er naar toe te kruipen en het voor je op te pakken. Ze blijken ook te begrijpen wat iemand non-verbaal wil duidelijk maken.

* 7 maanden - meedoen met een ander kind

* 8 a 9 maanden - voorwerpen aan een ander geven

* heeft de volwassenen pijn en gaat die dan lachen kijken ze verbaasd

* observeren van sociaal gedrag van volwassenen

* vanaf een jaar - proberen ze andere kinderen te helpen

Wat kun je doen als PM-er om baby's met elkaar in contact te brengen?

Denk aan:

• Door ze bij elkaar te leggen
• baby's mee laten kijken bij wat andere kinderen doen en dit benoemen.
• betrekken bij het groepsgebeuren. Op schoot  bijvoorbeeld mee laten kijken bij een activiteit en benoemen wat er gebeurt
• zelf spelletjes te doen met een baby: imitatiespelletjes, kiekeboe
• aparte ruimte bijv grondbox voor de baby's waar ze veilig kunnen spelen

video babymatje

• Welke contactinitiatieven zie je?
• Hoe reageren de baby's op andere kinderen?
• Hoe stimuleert de PM-er positieve interacties van de baby's met andere kinderen?

mijn.bsl.nl

video babymatje

• Welke contactinitiatieven zie je?
• Hoe reageren de baby's op andere kinderen?
• Hoe stimuleert de PM-er positieve interacties van de baby's met andere kinderen?

Zijn er nog vragen?