LES 5 - PREVENTIEF KLASMANAGEMENT

• Burgerschapskunde
• Basisschool
• Groep 2

LES 5

verbindende leraar
in de klas 

EEN KLAS VOL LEERLINGEN

EERSTE WOORD  (maar 1!)
DAT IN JE OP KOMT

- post - its verspreiden !

en komen op het bord kleven 

HERKEN JE DIT? 

GOEDE 

VOORBEREIDING

Denk op voorhand na over...

- de Fysieke ruimte

- Sociale ruimte - regels ifv procedures/gedrag

- je Instructie 

3 ZONES & looplijn

Education World spreekt van rode, gele en groene cirkels rond de leraar. De leerlingen in de rode zone zijn aandachtig, die in de gele zone alleen als je ze aankijkt. De leerlingen in de groene zone kunnen het gemakkelijkste aan je aandacht ontsnappen. Met een goede looplijn kan je met 2 à 3 stappen een groene zone in een gele en een gele zone in een rode veranderen.

NOTEER - alleen kolom 1

=> kolom 1: wat doe je (tips & tricks) 

a) fysieke ruimte

b) sociale ruimte (regels)

c) instructie

INTERVIEW DE SPORTLERAAR

INTERVIEW DE LERAAR AV

NOTEER

=> kolom 1: wat doe je (tips & tricks) 

=> kolom 2: welk effect heeft dit op lln? 

=> kolom 3: voordelen of nadelen?

CASUSSEN

Welke acties uit je TOP 10 zou je zeker toepassen? 

Consensus in groep - klasgesprek -

parameters wijzigen/toevoegen?

CASUS 1

Een groep leerlingen verhindert de toegang tot het lokaal 

waar ik moet lesgeven omdat ze allemaal 

voor de deur staan te trappelen. 

Wat nu? En wat had ik kunnen doen om dit te vermijden? 

CASUS 2

Op het moment dat ik de klas binnen wil gaan 

om mijn les aan te vangen, 

houdt een leerling me tegen om iets te vragen. 

Wat nu? En wat had ik kunnen doen om dit te vermijden? 

CASUS 3

Ik moet veel dingen klaarzetten voordat ik de les kan starten.
Ik heb nu echt geen tijd om even snel een rondje langs alle leerlingen doen om te zien hoe ze ‘erbij zitten’ of 'erbij staan". 

Ben je het hiermee eens of oneens? 

Wat had ik kunnen doen om dit te vermijden? 

CASUS 4

Ik werk aan een goed groeps- en leerklimaat 

en wil met klas een goed klasgesprek houden. 

Maar de leerlingen gaan hun eigen gang, reageren ongeïnteresseerd en zijn gewoon niet aanspreekbaar. 

Wat had ik kunnen doen om dit te vermijden? 

CASUS 5

De meeste leerlingen in mijn klas houden hun jas aan. 

Dat vind ik niet erg, ik heb er geen last van. 

Ben je het hiermee eens of oneens? 

Wat had ik kunnen doen om dit te vermijden? 

CASUS 6

Ik ben zelf wat onzeker over mijn leerstof. 

Het is de eerste keer dat ik dit onderwerp geef. 

Tot overmaat van ramp merk ik dat ook de leerlingen onrustig zijn. Sommigen praten hard en zijn opstandig. 

Ze zijn niet ontspannen. 

Wat had ik kunnen doen om dit te vermijden? 

CASUS 7

Als leraar vind ik het belangrijk om de leerlingen ‘startklaar’
te maken. Maar… soms focussen mijn leerlingen zich niet,
ze zitten stiekem op hun smartphone
of laten zich afleiden door wat er buiten gebeurt... 

Wat had ik kunnen doen om dit te vermijden? 

CASUS 8

Als leraar vind ik het belangrijk om de lln ‘startklaar’ te maken. Maar… mijn leerlingen pakken hun spullen niet,hun boekentassen en rugzakken staan verspreid door het lokaal. 

Wat had ik kunnen doen om dit te vermijden? 

CASUS 9

Als leraar vind ik het belangrijk 

om de leerlingen ‘startklaar’ te maken. 

Maar… niet alle leerlingen hebben hun spullen bij zich. 

Wat had ik kunnen doen om dit te vermijden? 

WAT HEB JE GELEERD ?

HERKEN JE DIT? 

VAARDIGHEIDSPROEF in groepje

CREATIEVE PREVENTIE

1. MAAK EEN TOP 3 van de tips  Motiveer

2. BEDENK ZELF EEN ORIGINELE MANIER WAAROP
JE DE KLAS ZOU KUNNEN ONDER CONTROLE HOUDEN.

Tegen 2 april

GROW-reflectie 

rond preventief klasmanagement 

[Vaardigheidsproef]