Les 5: H3 S2+S3

Wereld
Hoofdstuk 3.2: een veranderend mens
1 / 23
next
Slide 1: Slide
GeschiedenisMiddelbare schoolhavoLeerjaar 2

This lesson contains 23 slides, with interactive quizzes and text slides.

Items in this lesson

Wereld
Hoofdstuk 3.2: een veranderend mens

Slide 1 - Slide

Als we het over de middeleeuwen hebben:
Vroege middeleeuwen:
500 tot het jaar 1000

Late middeleeuwen:
1000 tot het jaar 1500

Slide 2 - Slide

Ik kan met twee voorbeelden uitleggen waarom de nadruk in de middeleeuwen niet lag bij ‘verandering’.

Slide 3 - Open question

Ik kan verklaren waardoor de Renaissance plaatsvond in de Italiaanse stadsstaten.

Slide 4 - Open question

Ik kan uitleggen wat bedoeld wordt met het mens/ wereldbeeld: ‘Memento Mori’
A
Leef in het moment en geniet!
B
Nieuw ijsje van Mora
C
Gedenk te sterven
D
Leven op aarde telt niet, pas in het hiernamaals.

Slide 5 - Quiz

HD3: Ik kan de manier van denken vanaf de Renaissance uitleggen.
S1: Ik kan aan de hand van drie voorbeelden uitleggen hoe het mensbeeld tijdens de Renaissance veranderde.

S2: Ik kan uitleggen wat er bedoeld wordt met het humanisme en waarom het mensbeeld van de mens als ‘homo universalis’ daar passend bij is.
S3: Ik kan uitleggen waarom Erasmus kan worden gezien als een voorbeeld van een typische humanist.

Slide 6 - Slide

HD3: Ik kan de manier van denken vanaf de Renaissance uitleggen.

S2: Ik kan uitleggen wat er bedoeld wordt met het humanisme en waarom het mensbeeld van de mens als ‘homo universalis’ daar passend bij is.


Slide 7 - Slide

S2: Ik kan uitleggen wat er bedoeld wordt met het humanisme en waarom het mensbeeld van de mens als ‘homo universalis’ daar passend bij is.

Homo Universalis (‘universele mens') is een mens die zich bekwaam heeft gemaakt in verschillende disciplines van werk/studie en daarmee zichzelf en anderen kan ontwikkelen.

Dit is het ideaalbeeld van humanisten: een mens die zoveel mogelijk kan/weet (bv. Leonardo Da Vinci als architect, uitvinder, ingenieur, filosoof, natuurkundige, scheikundige, beeldhouwer, schrijver en schilder etc.). 

Slide 8 - Slide

S3: Ik kan uitleggen waarom Erasmus kan worden gezien als een voorbeeld van een typische humanist.

Slide 9 - Slide

S3: Ik kan uitleggen waarom Erasmus kan worden gezien als een voorbeeld van een typische humanist.

Slide 10 - Slide

S3: Ik kan uitleggen waarom Erasmus kan worden gezien als een voorbeeld van een typische humanist.
Erasmus was geleerd, heeft de Bijbel bestudeerd, gaf kritiek op onderdelen van de Kerk met als bedoeling deze te verbeteren. Studeren en het geven van kritiek (in de Lof der Zotheid) om tot verbetering te komen van de Kerk. 

Dit zijn typische voorbeelden van het humanisme. 

Slide 11 - Slide

Opdrachten: hoofdstuk 3

3.2: de veranderende mens
3.4 het humanisme en Erasmus
Opdracht: allemaal

Slide 12 - Slide

Wereldbeeld van de mens in de Middeleeuwen.
De middeleeuwers hadden sterk het gevoel tot een gemeenschap te behoren. Je hoorde je te gedragen als een goed lid van die stand of groep. Of je boer, geestelijke of edelman - en later burger - werd, stond al vanaf je geboorte vast. Het geloof speelde in al deze groepen een belangrijke rol. De kerk gaf de mensen normen en waarden mee en gaf zin aan het leven. Deze zin had met name te maken met gehoorzaam zijn aan de regels van God om je zo voor te bereiden op het 'hiernamaals'.

Slide 13 - Slide

Waarom volgden de mensen in de Middeleeuwen allemaal netjes de regels van de kerk?

Slide 14 - Open question

Waarom wilde de middeleeuwer bij een gemeenschap horen?
A
Gaf het gevoel ergens bij te horen.
B
Wil niet lonely zijn togh?
C
Gaf bescherming.

Slide 15 - Quiz

de kerk
 De meeste geleerden waren geestelijken en de meeste scholen waren in handen van de kerk. De kennis die zij hadden en ontwikkelden was niet in strijd met wat de kerk zei. De Bijbel vormde dan ook de belangrijkste bron van kennis.

Slide 16 - Slide

Hoe kwam het dat bijna alle mensen de regels van de kerk volgden?
A
Scholen waren bezit van de kerk, dus die bepaalden wat men leerden.
B
Mensen waren bang voor god.
C
De kerk zorgde voor lijfstraffen en gevangenisstraffen.
D
De bijbel was een belangrijke kennisbron voor boeken en scholen.

Slide 17 - Quiz

HD2: Ik kan de manier van denken uit de middeleeuwse omschrijven.

S1: Ik kan uitleggen wat bedoeld wordt met het mens/ wereldbeeld: ‘Memento Mori’

Memento Mori = ‘Gedenk te sterven’: negatieve levenshouding, weinig emoties bij sterfte en verlies, het leven op aarde telt niet, begint pas in het hiernamaals, je lichaam verwaarlozen, geen feestjes of uitbundigheden. 

Slide 18 - Slide

HD2: Ik kan de manier van denken uit de middeleeuwse omschrijven.

S2: Ik kan met twee voorbeelden uitleggen waarom de nadruk in de middeleeuwen niet lag bij ‘verandering’.


Slide 19 - Slide

HD2: Ik kan de manier van denken uit de middeleeuwse omschrijven.

S2: Ik kan met twee voorbeelden uitleggen waarom de nadruk in de middeleeuwen niet lag bij ‘verandering’.

(1) De Bijbel als bron van kennis: de Kerk had er een belang bij dit zo te houden (machtspositie).
(2) De standenmaatschappij als indeling van de samenleving: bij geboorte staat vast tot welke groep je behoort.

Slide 20 - Slide

Opdrachten:
Tijd voor Geschiedenis
Hoofdstuk 3: Verregaande veranderingen
3.2: een veranderende mens

Slide 21 - Slide

Slide 22 - Slide

Slide 23 - Slide