Columbus Day

• Mens & Maatschappij
• Nederlands
• +1
• Middelbare school
• vmbo lwoo, g, t, mavo, havo, vwo
• Leerjaar 1,2

Columbus day

Introductie

Op 9 oktober vieren Amerikanen Columbus Day ter ere van de ontdekker van de huidige Verenigde Staten. Steeds meer klinkt de roep om een genuanceerde kijk op die geschiedenis. Verschillende historische figuren staan op een veel te groot voetstuk of zouden er zelfs niet een moeten hebben. Anderen staan ten onrechte (volledig) in de schaduw. Tijd om de rangorde behoorlijk te veranderen. 

Leg aan de leerlingen uit wat het leerdoel is van deze les en wat ze aan het einde moeten kunnen begrijpen en uitleggen.

Leerdoel

Aan het einde van deze les kan je bezwaren rondom de beeldvorming over Columbus toelichten.

Leg aan de leerlingen uit wat het leerdoel is van deze les en wat ze aan het einde moeten kunnen begrijpen en uitleggen.

Wat weet je al over Columbus?

Bron

Nederlands Dagblad  Leuk, Columbus, maar waar zijn de Pocahontassen en Tinerfes in onze geschiedenisboeken?

Deel de bron met de leerlingen, zodat ze extra informatie kunnen lezen over Halloween.

Woordenschat

inheemse, uitgelijnd, zonnewendes, astronomie, inheemse, objectivering, collectief, ironisch, inclusieve, passages

Leer de leerlingen de betekenis van de moeilijke woorden die ze tegenkomen in de bron.

Vragen

1. Wie zijn de inheemse Guanches van Tenerife en waarom zijn ze belangrijk in de tekst?

2. Welke ontdekkingsreiziger wordt vaak genoemd in verband met de piramiden van Güímar?

3. Wat ontdekte Thor Heyerdahl over de piramiden van Güímar en hun relatie tot andere piramiden?

Stel de vragen aan de leerlingen en bespreek de antwoorden samen. Dit zorgt voor interactie en begrip van het onderwerp.

Vragen

4. Waarom wordt Columbus in twijfel getrokken als de ontdekker van Amerika?

5. Waarom wordt de "tempel van Thor" genoemd en wat representeert het in de tekst?

6. Wie rapporteerde aanvankelijk het bestaan van de piramides op Tenerife?

Stel de vragen aan de leerlingen en bespreek de antwoorden samen. Dit zorgt voor interactie en begrip van het onderwerp.

Vragen

7. Wat wordt bedoeld met de term "witte helden in tropenpakken"?

8. Waarom wordt benadrukt dat de geschiedenisboeken van de spreker vol waren met bepaalde historische figuren, maar andere ontbraken?

9. Wie was Tinerfe van Bona en waarom heeft hij een iconische status onder de lokale bevolking?

Stel de vragen aan de leerlingen en bespreek de antwoorden samen. Dit zorgt voor interactie en begrip van het onderwerp.

Vragen

10. Wat wordt bedoeld met het idee van het schrijven aan een inclusieve toekomst en waarom wordt het belangrijk geacht in de tekst?

Stel de vragen aan de leerlingen en bespreek de antwoorden samen. Dit zorgt voor interactie en begrip van het onderwerp.

Opdracht 1 - Standbeeld

Teken een eenvoudig ontwerp voor een standbeeld ter ere van een vergeten historische figuur.

Leg aan de leerlingen uit wat ze moeten doen voor de eerste opdracht en geef eventueel een voorbeeldverhaal met emoji's.

Opdracht 2 - Vergeten feit

Maak een poster met een interessant feit over een inheemse cultuur of ontdekkingsreiziger uit de tekst.

Geef uitleg over wat een haiku is en hoe ze er een kunnen schrijven. Geef een voorbeeld van een haiku over Halloween.

Opdracht 3 - Vergeten stem

Schrijf een kort gedicht vanuit het perspectief van een inheemse persoon of ontdekkingsreiziger.

Leg uit wat een meme is en hoe ze er een kunnen maken met behulp van online tools. Moedig de leerlingen aan om hun memes te delen met elkaar.

Opdracht 4 - Historische emoji's

Kies een inheemse figuur of ontdekkingsreiziger en maak een reeks emoji's die zijn of haar verhaal symboliseren.

Laat de leerlingen creatief denken en vragen bedenken die ze zouden stellen aan iemand die Halloween viert. Bespreek de antwoorden samen.

Opdracht 5 - Alternatieve boekomslag

Ontwerp een alternatieve boekomslag voor een bekend geschiedenisboek waarbij de focus ligt op inheemse culturen en ontdekkingsreizigers die vaak over het hoofd worden gezien.

Laat de leerlingen samenwerken en hun eigen woordenboek maken. Moedig hen aan om ook afbeeldingen toe te voegen om de betekenissen te verduidelijken.

Schrijf 3 dingen op die je deze les hebt geleerd.

De leerlingen voeren hier drie dingen in die ze in deze les hebben geleerd. Hiermee geven ze aan wat hun eigen leerrendement van deze les is.

Schrijf 2 dingen op waarover je meer wilt weten.

De leerlingen voeren hier twee dingen in waarover ze meer zouden willen weten. Hiermee vergroot je niet alleen betrokkenheid, maar geef je hen ook meer eigenaarschap.

Stel 1 vraag over iets dat je nog niet zo goed hebt begrepen.

De leerlingen geven hier (in vraagvorm) aan met welk onderdeel van de stof ze nog moeite. Voor de docent biedt dit niet alleen inzicht in de mate waarin de stof de leerlingen begrijpen/beheersen, maar ook een goed startpunt voor een volgende les.