Les 4 Thermodynamica vakdidactiek

• natuurkunde
• HBO
• Studiejaar 2

Leerdoelen les 2 + 3

Vakdoelen
Aan het einde van de les:
● Ben je je bewust van de talige component in jouw
lessen;
● Ken je de drie pijlers van Taalgericht vakonderwijs.

Taaldoelen

Aan het einde van de les:
● Kun je aangeven wat de talige component is van de
leerdoelen van jouw lessen;
● Kun je een omschrijving geven en voorbeelden noemen
van elke pijler.

Hoe past deze strip bij het vak taalgericht lesgeven?

Hoe wil je de pijler context verwerken in je les voor de eindopdracht?

Hoe kan je het volledige instructiemodel inzetten tijdens je les?

Aan welke pijler biedt je extra aandacht als je structuur brengt in je lessen en je opdrachten?

1. Taalsteun
2. Context
3. Interactie

Hoe wil je de pijler taalsteun verwerken in je les voor de eindopdracht?

Lesje Warmte

● Interactie

Hoe hebben ... de pijler interactie in zijn les verwerkt (feedback op de inhoud)?

Hebben ... het lesdoel bereikt? Waarom wel/ niet?

Welke persoonlijke kwaliteiten laten de studenten zien? (Benoem voor ieder een persoonlijke kwaliteit)

Hoe wil je de pijler taalsteun verwerken in je les voor de eindopdracht?

Huiswerk bespreken in groepjes

Lees paragraaf 2.7.5 Taalgericht vakonderwijs uit Kortland, K.,
Mooldijk, A., Poorthuis, H. (2017).
Geef je leerlingen in je stage een stuk tekst te lezen. Laat leerlingen
aanwijzen welke woorden zij niet begrijpen. Maak dit voor jezelf en
leerlingen zichtbaar door de woorden uit de tekst te schrappen. Is
de tekst zo duidelijk voor de leerlingen; waarom wel of niet? Maak
een begripsladder van een woord(en) dat niet duidelijk is.

Welke voorbeelden van context, interactie & taalsteun heb je uit het artikel gehaald?

Hoe zorg je ervoor dat je tijdens de uitleg bijhoudt of de leerlingen het nog snappen?

Leerdoelen les 4

Vakdoelen
Aan het einde van de les:
● Ben je je bewust van de talige component in jouw
lessen;
● Ken je de drieluik en weet dit toe te passen om
leerlingen begrippen aan te leren.

Taaldoelen

Aan het einde van de les:
● Kun je aangeven wat de talige component is bij het
aanleren van begrippen bij jouw leerlingen;
● Kun je een omschrijving geven en voorbeelden noemen
van de drieluik om begrippen aan te leren bij jouw
leerlingen.

Taal en begripsvorming

Ga naar Cumlaude en ga na welke werkvormen je in zou kunnen zetten om de taal en begripsvorming van leerlingen te verbeteren.

Welke werkvorm zou je in willen zetten ter bevordering van de woordenschat en/of begripsvorming?

Huiswerk les 5

Iedereen:
Lees paragraaf 2.5.2 Drieluiken uit Kortland, K., Mooldijk, A., Poorthuis, H. (2017).
Geef kort aan hoe jij de drieluik in zou zetten in jouw les op de stage. Je kunt in maximaal vijf zinnen beschrijven hoe je dit zou
doen, maar je kunt hier ook een vlog van maken of….

Groepje studenten:

Maak een lesje (max 20 minuten) over warmte (stage niveau) en
voer dit lesje uit. Daarbij verwerk je het volgende en laat dit na
afloop van het lesje aan de klas zien:
● Lesvoorbereiding
● Doelen voor de les
● Drieluik is in de les verwerkt
De klas en docent spelen de stage klas.
Na afloop geeft de klas en docent feedback op het lesje en de
beschreven punten op de manier van didactisch coachen.

Wanneer ben je tevreden als je iets geleerd hebt?