Les 2 Thermodynamica vakdidactiek

• natuurkunde
• HBO
• Studiejaar 2

Vakdidactiek bijeenkomst 2

passend bij de cursus Thermodynamica

Heb je al iets van de vorige bijeenkomst in je lessen toegepast? Zo ja, wat?

Is er een veelvoorkomend probleem wat je al hebt aangepakt? Of is er veelvoorkomend probleem wat je wil aanpakken? 

Wat weet je van DAT / CAT?

Voorbeeld DAT/CAT

Opdracht 1

Voorbeeld DAT/CAT 

Opdracht 2

Huiswerk bespreken les 1: Beschrijf in vijf zinnen hoe jij DAT-CAT in zou zetten in jouw les op
de stage.

Leerdoelen

Vakdoelen
Aan het einde van de les:
● Ben je je bewust van de talige component in jouw
lessen;
● Ken je de drie pijlers van Taalgericht vakonderwijs.

Taaldoelen

Aan het einde van de les:
● Kun je aangeven wat de talige component is van de
leerdoelen van jouw lessen;
● Kun je een omschrijving geven en voorbeelden noemen
van elke pijler.

Ben je je bewust van de talige component in jouw
lessen;

www.leraar24.nl

Hoe zou je de rekenposter en/of rekenkaarten in jouw les in kunnen zetten om 'dezelfde taal' te spreken?

Welke aspecten van TGL zou jij met je collega's willen afstemmen?

Welke woorden denk je dat je leerlingen niet kennen?

Welke hulp zou je kunnen geven als het gaat om het gebruik van signaalwoorden?

Omcirkel de woorden die jouw moeilijk lijken. Welke hulp zou je kunnen geven als het gaat om het gebruik van schooltaalwoorden?

Inhoud van deze les

https:

Didactisch coachen

- Hoge verwachtingen;

- Hoe activeer en motiveer ik mijn leerlingen?

- Kenmerken van effectieve feedback;

Rollen verdelen

ik --> tijdbewaker

Student 1 --> feedback op de inhoud + bijpassende vraag

Student 2 --> feedback op de aanpak + bijpassende vraag

Student 3 --> feedback op de modus + bijpassende vraag

Student 4 --> feedback op kwaliteiten + bijpassende vraag

Spiekbriefje didactisch coachen

https:

Les 1

DAT / CAT 

Context, taalsteun, interactie

Artikel: 'Werken aan vaktaal bij de exacte vakken'

Op blz. 9  en in opdracht 2 staat een voorbeeld van een lessenreeks met magneten en allerlei kleine voorwerpen.

Hoe kun je de pijlers context, interactie en taalsteun aan deze stappen koppelen?

Context

Interactie

Taalsteun

Concrete contexten

Afstand nemen

Gezamenlijke conclusies

Nieuw taalgebruik

Lezen

Opschrijven

Huiswerk bijeenkomst 3

Iedereen:
Lees het artikel: Bruijn, H. de (2009).
Pak een lesvoorbereiding (van je stage) en geef aan waarin de
pijlers context, interactie en taalsteun zitten. Als een pijler er niet in zit (of weinig), hoe zou je dit dan kunnen toepassen?

Groepje 2: Lesje warmte: Taalsteun

Leerdoelen

● Vakdoelen
Aan het einde van de les:
● Ben je je bewust van de talige component in jouw
lessen;
● Ken je de drie pijlers van Taalgericht vakonderwijs.

Taaldoelen
Aan het einde van de les:
● Kun je aangeven wat de talige component is van de
leerdoelen van jouw lessen;
● Kun je een omschrijving geven en voorbeelden noemen
van elke pijler.

Wat neem je uit deze tweede bijeenkomst mee naar je eigen lespraktijk?

www.slo.nl