Les 4: JDW Bezoek De Nederlandse Cocaïnefabriek 16 december

• Ges
• Middelbare school
• mavo
• Leerjaar 1

Leerdoelen

Na deze les heb je geleerd:

• Hoe je een moeilijk thema (zoals ethiek of verantwoordelijkheid) kunt omzetten in een kunstwerk.
• Hoe kunst je helpt om anderen te laten nadenken over jouw idee.

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Bezoek De Nederlandse Cocaïnefabriek 

Binnenkort gaan we naar de voorstelling De Nederlandse Cocaïnefabriek,. 

In deze les:

- Denken we alvast na over het onderwerp van de voorstelling.

- Behandelen we praktische zaken.

- Krijgen we een kijkopdracht. 

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Waar gaat de voorstelling over?

'De Nederlandsche Cocaïnefabriek’ is een interactieve expositie en een gamevoorstelling met live muziek over een onbekend verhaal uit de Nederlandse geschiedenis: de legale handel in cocaïne tijdens de Eerste Wereldoorlog. De voorstelling gaat over Lucien, een handelaar in medicinale cocaïne. 

Thema's uit de voorstelling zijn dilemma’s, keuzes maken, geschiedenis en oorlogstijd.

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Wat weet je al? 

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische en concrete voorbeelden die voor leerlingen herkenbaar zijn in hun eigen leefwereld om tot beter begrip te komen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

Wat weet je al? 

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische en concrete voorbeelden die voor leerlingen herkenbaar zijn in hun eigen leefwereld om tot beter begrip te komen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

Dit leer je nu  

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Dit leer je nu  

De voorstelling gaat over dilemma's. 

 

Dilemma = een onmogelijke keuze, een keuze die altijd iets negatiefs met zich mee brengt.

Bijvoorbeeld: Geef je een soldaat cocaïne bij pijn? 

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Trailer voorstelling

NB: Het verhaal speelt zich af tijdens WOI. Daarom zijn sommige scènes spannend en intens. Twijfel je of dit bij jou past? Bespreek het met de docent of mentor! 

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische en concrete voorbeelden die voor leerlingen herkenbaar zijn in hun eigen leefwereld om tot beter begrip te komen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

Kijkopdracht

Drama: 

De acteur won een belangrijke theaterprijs voor zijn rol in deze voorstelling. Hij speelt in zijn eentje alle rollen. Hoe brengt hij de verschillende personages tot leven? 

Muziek: 

Welke instrumenten en materialen worden er door de muzikanten gebruikt voor de muziek en de geluiden? Welke zou jij willen bespelen en waarom?  

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische en concrete voorbeelden die voor leerlingen herkenbaar zijn in hun eigen leefwereld om tot beter begrip te komen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

Praktische zaken

Maandag 16 december 

Vertrek Zusterstraat: 12.45 uur

Vertrek HK & Glasblazerslaan: 13.00 uur

Locatie: Theater aan het Spui

Adres: Spui 187

Verzamelen: 13.15

Voorstelling: 13.30 - 15.15 uur 

Meenemen: een opgeladen telefoon!!

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

In het theater

- We zijn te gast 

- Telefoon in de tas

- We hangen onze jassen en tassen op bij de kapstok

- Zorg dat je voor de voorstelling naar de WC bent geweest

- In de zaal blijven we bij elkaar 

- We zijn tijdens de voorstelling stil

- We eten niet in het theater of in de zaal

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Thematiek Nederlandsche Cocainefabriek?

Maakopdracht

Maak een kunstwerk waarin je laat zien hoe jij omgaat met een moeilijke keuze, zoals in de voorstelling Nederlandsche Cocaïnefabriek. 

Denk aan vragen zoals:

Hoe ver ga je voor geld, macht of succes?

Wat doe je als iets legaal is, maar niet goed voelt?

Je kunstwerk is jouw persoonlijke antwoord op deze vragen.

Dilemma

Bedenk een dilemma:

Bijvoorbeeld: "Ik kan veel geld verdienen, maar het schaadt anderen."

Of verzin er zelf een!

Maakopdracht

Maak een kunstwerk waarin je laat zien hoe jij omgaat met een moeilijke keuze, zoals in de voorstelling Nederlandsche Cocaïnefabriek. 

Laat je kunstwerk in 1 minuut zien aan de klas. Stel daarna één vraag aan het publiek, zoals:

"Wat zou jij doen in mijn situatie?"

Presenteren

Laat je kunstwerk in 1 minuut zien aan de klas. Stel daarna één vraag aan het publiek, zoals:

"Wat zou jij doen in mijn situatie?"

Vragen? 

Een mooie voorstelling! 

8. Afsluiting

De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag en blikt vooruit aan de hand van de JdW-planner.