H5 - examentraining

• Nederlands
• Middelbare school
• havo
• Leerjaar 5

Startklaar

• Op je plek zitten 
• Telefoon in je tas
  
• Jas over de stoel, oortjes in de tas, tas op de grond
• Schoolspullen op tafel: schrift en een pen

Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan het welbevinden van leerlingen. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zitten startklaar en zijn bijvoorbeeld ingelogd in LessonUp en hebben hun JdW-map op tafel.

      Leerdoelen

Je leert een vraag nauwkeurig te lezen en het antwoord zo duidelijk mogelijk te formuleren.

Je weet hoe je een vergelijkingsvraag het best kunt beantwoorden.

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.

CE Nederlands

- Meestal één lange tekst en drie wat kortere teksten.

- De teksten kunnen over andere onderwerpen gaan, maar soms gaan er twee of meer teksten over hetzelfde onderwerp. De onderwerpen zijn vaak maatschappelijk van aard.

- Bronnen zijn vaak de zogenaamde kwaliteitskranten en -tijdschriften.

- De tekstsoorten kunnen zijn: informatieve, beschouwende of betogende teksten.

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Soorten vragen op basis van vorm 

1. Citeervragen

2. Meerkeuzevragen

3. Open vragen (kort)

4. Open vragen (uitgebreid)

5. Schematische vragen

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Soorten vragen op basis van inhoud 

1. Tekstsoort, schrijfdoel

2. Hoofdgedachte, samenvatten

3. Tekststructuur

4. Functies van tekstgedeelten

5. Betekenis van een tekst(gedeelte)

6. Argumentatie

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Betekenis van woorden

1. Betekenis halen uit de context:

- synoniem

- omschrijving

- voorbeeld

- een woord met de tegengestelde betekenis

2. Herkenning van een deel van het woord

3. Woordenboek

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Hoe lees je een tekst?

1. Je leest de titel, de inleiding en het slot.

Je kunt dan waarschijnlijk de hoofgedachte en de tekstsoort bepalen. En zo kun je ook je voorkennis activeren.

2. Je leest de eerste zin van elke alinea (en eventueel de laatste zin).

Je kunt dan de rode draad (de tekstlijn) bepalen.

3. Je leest de tekst nauwkeurig.

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Tekstsoort en doel

1. het betoog - overtuigen

standpunt en argumentatie

2. de beschouwing - informeren, beschouwen, opiniëren

allerlei meningen over, aspecten van een bepaald verschijnsel

3. de uiteenzetting - informeren

controleerbare feiten

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Voorbeelden

1. columns, opiniestukken, ingezonden brieven

2. achtergrondartikelen, essay

3. handleiding, schoolboekteksten, recept

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische en concrete voorbeelden die voor leerlingen herkenbaar zijn in hun eigen leefwereld om tot beter begrip te komen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

Belangrijke tekstverbanden

1. aankondiging                                                              9. tijd

2. conclusie                                                                      10. toegeving

3. definitie/karakterisering                                        11. vergelijking

4. doel-middel                                                                 12. verschil/tegenstelling

5. oorzaak-gevolg                                                          13. voorbeeld/bewijs

6. opsomming                                                                 14. voorwaarde

7. reden/verklaring

8. samenvatting

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Voorbeelden

Voorbeelden en de meest voorkomende signaalwoorden vind je op bladzijde 46 t/m 48 van de examenbundel.

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische en concrete voorbeelden die voor leerlingen herkenbaar zijn in hun eigen leefwereld om tot beter begrip te komen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

Functiewoorden

paradox                             argumentatiestructuur                      illustratie                            vooronderstelling

uiteenzetting                  ketenargumentatie                              ontkenning                        zienswijze

relativeren                        nuancering                                              opsomming                      doelstelling

strekking                           (rand)voorwaarde                                 controversieel                

ontkrachting                   voorbehoud                                             anekdote

factor                                  historische achtergrond                   afweging

aspect                                kanttekening                                          bewering

constatering                   begripsomschrijving                          aanvaardbaar

tegenwerping                vaststelling                                              objectief-subjectief

uitdiepen                         alternatief                                                 behandeling van iets

uitweiding                       hypothese                                                verzwegen argument

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Functiewoorden

Paradox (stijlfiguur)

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Functiewoorden

Uiteenzetting - tekstsoorten

1. betoog - overtuigen

2. beschouwing - opiniëren

3. uiteenzetting - informeren

Doelstelling = wat je wilt bereiken

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Functiewoorden

Argumentatie (zie LessonUp over argumentatie):

- standpunt: bewering, zienswijze, hypothese, vooronderstelling

- argumentatiestructuur:

1. enkelvoudig

2. onafhankelijk nevenschikkend

3. onafhankelijk nevenschikkend

4. onderschikkend -> ketenargumentatie

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Functiewoorden

Argumentatie (zie LessonUp over argumentatie):

- tegenwerping = tegenargument (gaat tegen het standpunt in)

- ontkrachting = weerlegging (gaat tegen een argument in)

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Functiewoorden

Argumentatie (zie LessonUp over argumentatie):

Beoordeling argumenten  - zijn de argumenten aanvaardbaar:

- controle van de inhoud van de argumenten

- controle van de argumenten die niet letterlijk worden uitgesproken (de verzwegen argumenten)

Voorbeelden: Ik vind de Belgische voetbalcompetitie steeds oninteressanter worden. Er spelen meer buitenlanders in dan Belgen.

Verzwegen argument: Een voetbalcompetitie met meer buitenlanders is niet interessant,

 Ik vond het een gemakkelijke toets; we wisten alle antwoorden al.

Verzwegen argument: Als je alle antwoorden al weet, is de toets makkelijk.

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Functiewoorden

Verzwegen argumenten kun je vertalen naar een uitspraak die een 'Als ..., dan ...'-vorm heeft.

Als je alle vragen weten, dan is de toets niet moeilijk.

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

De verkoop van marihuana moet verboden worden. Geef hiervoor een argument.

Wat is het verzwegen argument? Beantwoord met Als...., dan.....

Bedenk een subargument bij je argument.

Bedenk een tegenwerping (tegenargument).

Hoe zou je argument ontkracht/weerlegd kunnen worden?
(ontkrachting, weerlegging)

Functiewoorden

nuancering/nuanceren - verduidelijken door meer details te geven, minder rechtlijnig maken

Een voorbeeld van nuanceren is wanneer iemand heel zwart-wit stelt: "Honden stinken." Op dat moment dreigt het negatieve beeld te ontstaan dat honden in het algemeen stinken. Een genuanceerde uitspraak zou zijn: "Sommige honden hebben een sterke geur, maar niet alle honden stinken".

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Functiewoorden

relativering/relativeren - de betrekkelijkheid erkennen, iets afzwakken, iets in een groter geheel plaatsen en daardoor minder erg maken

Een voorbeeld van relativeren:

Ik baal zo van die lange schooldagen. Aan de andere kant zijn er miljoenen kinderen die graag onderwijs zouden willen hebben.

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Functiewoorden

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Functiewoorden

Anekdote - een opmerkelijk kort verhaal, dient vaak als voorbeeld en vind je vaak in de inleiding van een tekst

Illustratie - letterlijk: een tekening -> figuurlijk: een voorbeeld

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Functiewoorden

De strekking - de hoofdgedachte 

Het aspect - de kant van een zaak

De factor - de oorzaak

De constatering/de vaststelling - objectie waarneming 

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Maak een van de volgende zin af.
'Ik constateer dat.....
'Ik stel vast dat........

Functiewoorden

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Functiewoorden

De uitweiding - bijzaken, die niets meer met het onderwerp te maken hebben 

De verdieping  - zaken die nog meer over het onderwerp vertellen

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Functiewoorden

De historische achtergrond - feiten uit het verleden waar we nu nog steeds wat van merken.

Bijvoorbeeld: Het slavernijverleden is nog steeds voelbaar in de Amerikaanse samenleving.  

De begripsomschrijving - de definitie

Bijvoorbeeld: de omschrijving van het begrip kanttekening is een kleine kritische opmerking

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Functiewoorden

Het alternatief - een andere mogelijkheid

Ter illustratie: Omdat het heel hard regent, moeten we een alternatief  verzinnen voor onze vrije middag.

De ontkenning/ontkennen - is zeggen dat iets niet zo is.

Ter illustratie: Welnee, het regent maar een klein beetje.

Controversieel - iets wat veel discussie uitlokt, noem je controversieel

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Functiewoorden

De afweging - ergens goed over nadenken aan de hand van voor- en nadelen

Objectief (feitelijk) is het tegenovergestelde van subjectief (persoonlijk).

De behandeling van iets - de verschillende aspecten bekijken

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Wat is het onderwerp van tekst 1? Gebruik één woord.

Nabespreking tekst 1

12. Bij een vergelijking benoem je beide teksten. In dit geval tekst 1 en tekstfragment 1.

Nabespreking

13. 

Nabespreking

14. Je mag zinnen letterlijk uit de tekst overnemen, maar soms is dat niet goed genoeg. Alleen als er om een citaat wordt gevraagd, moet je citeren.

Voorkennis activeren

1. Wat is de tekstsoort?

2. Welke argumenten verwacht je?

3. In welke alinea's vind je de argumenten?

Bedenk één argument bij het standpunt van de schrijver van tekst 2.

In welke alinea verwoordt de schrijver haar standpunt en in welke alinea's vind je haar argumenten?

Welke drie taken van het onderwijs noemt de schrijver voor haar argumentatie?

Leerdoel

Je leert hoe je een vraag zo duidelijk mogelijk kunt beantwoorden.

Geef de twee citaten die gegeven worden bij vraag 19.

Examenbundel 2024/2025

- oriëntatietoets

- het centraal examen Nederlands

Examenbundel 2024/2025

Theorie:

- signaalwoorden en signaalzinnen

- tekstsoort en schrijfdoel

- intentie van de schrijver, stijlmiddelen en figuurlijk taalgebruik, framing

- citeren en met eigen woorden

- hoofdgedachte en hoofdvraag

- samenvatten

- functie van tekstgedeelte

Examenbundel 2024/2025

- standpunt en argumenten

- argumentatie en argumentatieschema's

- drogredenen

- aanvaardbaarheid van argumentatie, werken met scenario's

Aan de slag

- Boekenlijst inleveren via Teams, als je dat nog niet hebt gedaan.

Gebruik de boekenlijst die ik heb gepost op Teams (10 titels).

- Oefen examenteksten via www.eindexamensite.nl

of

- Maak de oriëntatietoets op bladzijde 9 t/m 16 van de examenbundel.

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Vraag 6

    Begrippen uit deze les

• examenvragen
• woordbetekenis
• hoofdgedachte
• tekstsoort
• tekstdoel
• tekstverband
• functie

Afsluiting

Checklist:

• Zijn de leerdoelen behaald?
• Les in context plaatsen van de periode 
• Het leren en het gedrag samen evalueren
• Vooruitblikken adhv JdW-planner  

8. Afsluiting

De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag en blikt vooruit aan de hand van de JdW-planner.

Exit ticket

Examentraining

Examens kun je oefenen  via 

www.eindexamensite.nl.