Een reis door de Spaanse literatuur: van de middeleeuwen tot de Edad Moderna

Een reis door de Spaanse literatuur: van de middeleeuwen tot de Edad Moderna

Leerdoel van de les

Aan het einde van de les kun je de belangrijkste genres, stromingen en de rol van de novela in de Spaanse literatuur vanaf de middeleeuwen tot de Edad Moderna beschrijven.

Wat weet je al over Spaanse literatuur vanaf de middeleeuwen tot de Edad Moderna?

Middeleeuwse literatuur

In de middeleeuwen bestond de Spaanse literatuur voornamelijk uit ridderverhalen en lyrische poëzie.

Belangrijke stromingen

Tijdens de Renaissance kwam er meer aandacht voor humanisme en realisme in de literatuur. Daarna volgden de Barok en het Neoclassicisme.

La novela

De novela is een belangrijk genre in de Spaanse literatuur. Het combineert fictie en realiteit en gaat vaak over menselijke emoties en avonturen.

La gitanilla

La gitanilla is een novela geschreven door Miguel de Cervantes. Het verhaal gaat over een zigeunermeisje dat verliefd wordt op een edelman.

Lazarillo de Tormes

Lazarillo de Tormes is een picareske novela geschreven door anonieme auteur. Het vertelt het leven van een arme jongen die als bediende werkt voor verschillende meesters.

Don Quixote

Don Quixote is een beroemde novela geschreven door Miguel de Cervantes. Het gaat over een edelman die denkt dat hij een ridder is en avonturen beleeft.

Afsluitende opdracht

Schrijf een kort verhaal in de stijl van een novela. Gebruik je creativiteit en laat elementen uit de Spaanse literatuurgeschiedenis terugkomen.

Schrijf 3 dingen op die je deze les hebt geleerd.

De leerlingen voeren hier drie dingen in die ze in deze les hebben geleerd. Hiermee geven ze aan wat hun eigen leerrendement van deze les is.

Schrijf 2 dingen op waarover je meer wilt weten.

De leerlingen voeren hier twee dingen in waarover ze meer zouden willen weten. Hiermee vergroot je niet alleen betrokkenheid, maar geef je hen ook meer eigenaarschap.

Stel 1 vraag over iets dat je nog niet zo goed hebt begrepen.

De leerlingen geven hier (in vraagvorm) aan met welk onderdeel van de stof ze nog moeite. Voor de docent biedt dit niet alleen inzicht in de mate waarin de stof de leerlingen begrijpen/beheersen, maar ook een goed startpunt voor een volgende les.