Een veranderende samenleving

• Aardrijkskunde
• Middelbare school
• havo, vwo
• Leerjaar 1

Startklaar

       

      Telefoon in het zakkie 

      Laptop dicht op tafel 
       Map en pen op tafel

       

      

Statement of Inquiry:

Technische innovatie creëert kansen en uitdagingen voor de mens.

Unit: Burgers en stoommachines

Learner Profile: Onderzoekend en goed geïnformeerd zijn.

ATL: bestaande kennis toepassen om nieuwe ideeën, producten of processen te genereren

Related concepts: Innovatie en revolutie. En causaliteit (oorzaak en gevolg)

Key concept: Verandering

Global context: Wetenschappelijke en technische innovatie

Programma

• Wat weten we al?
• Introductie
• Leerdoelen
• Instructie
• Aan de slag
• Evaluatie en reflectie

Overzicht periode 2

Week 1	Week 2	Week 3	Week 4
Voorkennis	Burgers en stoommachines	Een veranderende samenleving	De stoommachine

Week 5	Week 6	Week 7
Zwarte sneeuw	Kinderarbeid	Arbeids-omstandigheden

Wat weten we al?

Deze unit gaat over de 19e eeuw. Dit tijdvak noemen we ook wel de tijd van burgers en stoommachines.                                                                             V

Wat weten we al

Nederland in de 19e eeuw

1795 Stadhouder Willem V vlucht naar Engeland

1795-1806 De Bataafse Republiek (patriotten)

1806-1815 Koninkrijk Holland (Koning Lodewijk Napoleon)

1815-1830 Verenigd Koninkrijk der Nederlanden (Koning Willem I)

1830 Belgische Revolutie

• Van 1815 tot 1830
• Willem I ==> NL
• Nederlands
• katholiek <==> protestant

• 1830-nu Koninkrijk der Nederlanden
• 1840 Koning Willem II
• 1848 nieuwe grondwet: minder macht voor de koning...

Tekenopdracht

Bekijk het volgende filmpje en teken de 3 fases van de fiets die in dit filmpje worden besproken.

Let op; zorg dat je tekening duidelijk en netjes is. Zet fase 1, 2 en 3 erbij!

Introductie van de les

Dit was een greep uit de vele, vele uitvindingen die in de loop van de 19e eeuw werden gedaan. In deze les leer je wat de belangrijkste uitvindingen waren in de tijd van burgers en stoommachines en welke invloed die uitvindingen hadden op de samenleving (= de maatschappij)

Leerdoelen: aan het eind van deze week

• kunnen we vertellen wát de belangrijkste uitvindingen van de 19e eeuw waren. 
• (tell what the most important inventions of the 19th century were.)
• kunnen we uitleggen hoe deze uitvindingen zorgden voor veranderingen in de samenleving. 
• (explain how these inventions caused changes in society.)

De 16e eeuw was de tijd van de ontdekkers. De 19e eeuw van de uitvinders. Wat is het verschil tussen een ontdekking en een uitvinding?
What is the difference between a discovery and an invention?

Leesopdracht

Lees samen met de meester op blz 50 over de concepten instructie.

Schrijf de definities van ontdekking en uitvinding op je aantekenblad! Schrijf óók minstens één voorbeeld erbij!

Aantekeningen

Schrijf de belangrijkste sleutelwoorden op je aantekenpapier:

Kijkvraag bij het volgende 

filmpje: probeer zoveel 

mogelijk uitvindingen op te

schrijven!

Checklist

Vitascoop - Grammofoon - Fotofoon - de Fresnel lens - Zeep - Pasteurisatie - Klinische thermometer - Anesthesie - Fonograaf - Fotografie - Vaccin - Bestuurbare ballon - Cinematograaf - Vliegtuig -  Aspirine - Gloeilamp - Telefoon - de Coca Cola Company - de Stoomlocomotief

Lees opdracht

Lees samen met de meester 

De eeuw van de uitvindingen (blz 51 en 52)

Schrijf op je aantekeningenblad wie Ada Lovelace was, terwijl je naar het volgende filmpje kijkt.

Schrijf in 1 zin wat je nu over Ada Lovelace weet!
Write in 1 sentence what you now know about Ada Lovelace!

Lees opdracht

Lees samen met de meester 

De gevolgen (blz 52, 53 en 54)

Leesvraag: Welke uitvindingen hadden onverwachte gevolgen en wat waren die gevolgen?

Welke uitvindingen hadden onverwachte gevolgen en wat waren die gevolgen?
Which inventions had unexpected consequences and what were those consequences?

Kijkopdracht

Voor welke 2 belangrijke zaken streed Aletta Jacobs?

Which 2 important issues did Aletta Jacobs fight for?

Aan de slag

Schrijf op je aantekeningenblad:

5 belangrijke concepten/personen die horen bij de veranderende samenleving van de 19e eeuw.

5 important concepts/people associated with the changing 

society of the 19th century.

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd en leerlingen worden steeds zelfstandiger. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

5 belangrijke concepten/personen
5 important concepts/people

Wat weten jullie over Energie?

Door de vele technische veranderingen in de 19e eeuw kregen de mensen het idee dat het leven en de wereld...
(The many technical changes in the 19th century gave people the idea that life and the world...)

1. ook kon veranderen. (was also changeable.)
2. niet kon veranderen. (was not changeable.)
3. weinig hoop gaf. (gave little hope.)
4. geen toekomst had. (had no future.)

Aletta Jacobs was de eerste vrouw die...
(Aletta Jacobs was the first woman to...)

W

1. Omdat er in de stad werk te vinden was.
2. Omdat het in het dorp te gevaarlijk werd.
3. Omdat ze hun zelfgemaakte producten niet meer konden verkopen.
4. Omdat het in de stad rustiger was dan het dorp.

Wát vind jij de belangrijkste uitvinding van de 19e eeuw?
What do you think is the most important invention of the 19th century?

Reflectie

Pak je aantekeningen blad erbij.

Welke nieuwe woorden heb jij opgeschreven?

Welke woorden heeft je buurman/buurvrouw opgeschreven?

Is het duidelijk voor jezelf?

OPDRACHT:

Zorg dat je aantekeningen duidelijk staan omschreven. Welke woorden moeten er in terugkomen? Bespreek dit met de klas.

8. Afsluiting

De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende Unit. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag op basis van het Learner Profile en de ATL-skills. Dit wordt vastgelegd in Toddle. Samen blikken docent en leerlingen vooruit aan de hand van de JdW-planner.

Leerdoel 1: Ik kan vertellen wát de belangrijkste uitvindingen van de 19e eeuw waren. (I can tell what the most important inventions of the 19th century were.)

Ja

Nee

Een beetje

Leerdoel 2: Ik kan uitleggen hoe deze uitvindingen zorgden voor veranderingen in de samenleving. (I can explain how these inventions caused changes in society.)

Ja

Nee

Een beetje

Volgende keer (next time):

de stoommachine

(the steam engine)