This lesson contains 13 slides, with interactive quizzes and text slides.
Lesson duration is: 45 min
Items in this lesson
Keuzethema - Activerende didactiek
Woensdag 20 maart
Else Mombarg, Emma Otto & Maaike Schwiening
Slide 1 - Slide
timer
2:00
Waar denken jullie aan bij 'Activerende didactiek'?
Slide 2 - Mind map
Voorbeelden van actieve werkvormen
In groepjes een mindmap maken
Wat is actief?
Actief = het werkgeheugen "aan" zetten...
Voorkennis / herhaling
quiz of spel
Leerlingen iets laten tekenen
Slide 3 - Slide
timer
2:00
Welke werkvormen hebben jullie al uitgeprobeerd op stage?
Slide 4 - Mind map
4 voorwaarden voor activerende didactiek
Voorwaarde 1: de werkvorm activeert het leren en denken van de leerlingen.
Voorwaarde 2: de werkvorm maakt het leren en denken van de leerlingen zichtbaar.
4 voorwaarden voor activerende didactiek
Voorwaarde 1: de werkvorm activeert het leren en denken van de leerlingen.
Voorwaarde 2: de werkvorm maakt het leren en denken van de leerlingen zichtbaar.
Voorwaarde 3: zowel jij als de leerlingen kunnen iets met de opbrengst.
Voorwaarde 4: vaak benut je m.b.v. de werkvorm de samenwerking tussen de leerlingen.
Bron: M. van Ast, L. Spijkerboer & O.Loor. (2020). Effectief leren de docent als regisseur. Noordhoff.
Slide 5 - Slide
Waar moet je op letten bij het ophalen van voorkennis?
1. betrek iedere leerling
2. zorg ervoor dat snel en makkelijk inzicht krijgt in hoe leerlingen de opdracht maken
3. wees specifiek in wat je toetst
Waar moet je op letten bij het ophalen van voorkennis?
1. betrek iedere leerling
2. zorg ervoor dat je snel en makkelijk inzicht krijgt in hoe leerlingen de opdracht maken
3. wees specifiek in wat je toetst
4. zorg ervoor dat de leerlingen geen hulpmiddelen gebruiken
5. hou het kort
6. zorg ervoor dat het jou geen extra nakijkwerk oplevert
Bron: Sherrington, T. (2019, 3 maart). 10 Techniques for Retrieval Practice. Teacherhead. Via , https://teacherhead.com/2019/03/03/10-techniques-for-retrieval-practice/
Slide 6 - Slide
Actief voorkennis ophalen: stellingen over de vorige basisstoffen
- Hoe ging dit?
- Voldoet deze werkvorm aan de voorwaarden voor activerende didactiek?
- Heb ik gelet op de punten die belangrijk zijn bij het ophalen van voorkennis?
Slide 7 - Slide
Vragen op het bord
- Herhaling of voorkennis
- Eerst de vraag, dan de uitleg.
- Voldoet deze werkvorm aan de voorwaarden voor activerende didactiek?
- Werkt het altijd?
- Wat is het doel?
Slide 8 - Slide
Actief voorkennis ophalen: Drama en quiz
- In de praktijk
- Voldoet de werkvorm aan de voorwaarden voor activerende didactiek?
- Heb ik gelet op punten die belangrijk zijn bij het ophalen van voorkennis?
- Zou ik het nog een keer inzetten?
Slide 9 - Slide
En nu jullie!
Wat? Een werkvorm maken om voorkennis op te halen (voor een les die je op stage gaat geven) , waarbij je rekening houdt met de voorwaarden van activerende didactiek en voorwaarden voor het ophalen van voorkennis.
Hoe? Met behulp van de theorie voor leerlingen, je eigen creativiteit en ervaringen die je van ons gehoord hebt. In een groepje van 2-3.
Hulp? Als je vragen hebt, komen wij langs.
Tijd? 10 min (5 minuten alleen, 5 minuten overleggen)
Uitkomst? Een werkvorm die je tijdens stage kunt gebruiken
Klaar? Pas na overleg met je groepje de werkvorm aan zodat je deze in je les kunt gebruiken!
timer
10:00
Voorwaarden?
Voorwaarde 1: de werkvorm activeert het leren en denken van de leerlingen.
Voorwaarde 2: de werkvorm maakt het leren en denken van de leerlingen zichtbaar.
Voorwaarde 3: zowel jij als de leerlingen kunnen iets met de opbrengst.
Voorwaarde 4: vaak benut je m.b.v. de werkvorm de samenwerking tussen de leerlingen.
Voorkennis ophalen?
1. betrek iedere leerling
2. zorg ervoor dat je snel en makkelijk inzicht krijgt in hoe leerlingen de opdracht maken
3. wees specifiek in wat je toetst
4. zorg ervoor dat de leerlingen geen hulpmiddelen gebruiken
5. hou het kort
6. zorg ervoor dat het jou geen extra nakijkwerk oplevert