intervisie les 3

• Onderwijsassistenten
• MBO
• Studiejaar 2

Intervisie week 2

Terugblik...
Incident methode?

Lesdoelen week 3

 Je leert hoe de inbrenger een bijdrage kan leveren om de casus (problematiek) scherper te krijgen.

Je leert wat de roddelmethodiek binnen intervisie is en kan deze toepassen

We hebben helder wat de afspraken zijn binnen ons contract

Hoe zitten wij erbij vandaag?

www.dailymotion.com

Roddelmethodiek

stap 1: (introductie) De inbrenger vertelt zijn vraag en geeft een korte toelichting.

Stap 2:(Verkenningsfase) De groepsleden verkennen met gerichte, open vragen het probleem op inhoud, relatie, gevoel en procedure.

Stap 3: (roddelfase) De inbrenger gaat buiten de kring zitten.

De groepsleden roddelen 15 minuten met elkaar over de mogelijke achtergronden van het probleem en de oplossingen.

De inbrenger bemoeit zich niet met de roddel, maar luistert en maakt aantekeningen over wat opvalt of raakt.

Stap 4: (Ervaring) De inbrenger komt terug in de groep en vertelt wat hij heeft ervaren. Hoe het was om buiten de groep te zitten, wat raakte en wat hij vindt van de oplossing(en).

Stap 5: (Evaluatie) Inbrenger en groepsleden kijken samen terug op het proces. Wat heeft het opgeleverd en hoe is het door iedereen ervaren.

De roddelmethode binnen intervisie vraagt om veel onderling vertrouwen. 

Waarom is dat denken jullie?

We gaan nu zelf aan de slag!

1.Iedere student schrijft op een post-ITS een casus of problematiek (uit het werkveld) op, daarnaast vermeld je een pakkende titel.

Iedereen geeft om de beurt in drie korte zinnen aan waar

de casus of de problematiek over gaat.

10 minuten

2.Kiezen van een casus.

Loop rond en geef twee keer een stem uit op een casus die wellicht ook passend is voor je eigen leeropbrengst. De casus met de meeste stemmen wordt besproken.

5 minuten

3. De probleeminbrenger geeft een uitgebreide uitleg van 

zijn of haar casus. De andere groepsleden schrijven vragen op,

die zij straks willen stellen om het verhaal te verduidelijken.

5 minuten

4. De andere groepsleden krijgen even de tijd om vragen op te schrijven. Na het opschrijven van de vragen gaan zij om de beurt de casus

verkennen aan de hand van het stellen van (open) vragen.

Probeer na te denken over kritische vragen, zodat de casus daadwerkelijk ‘uitgepeld’ wordt tot te kern.

15 minuten

5. De probleeminbrenger sluit zich af van het komende gesprek 

en behoudt zich op de achtergrond. De probleeminbrenger luistert

aandacht en maakt aantekeningen over zaken die

worden gezegd en of die opvallen.

De andere groepsleden gaan met elkaar in gesprek over

de casus en wat hen allemaal is opgevallen, welke mogelijke

 achtergronden zijn zichtbaar geworden, kijkend naar oorzaken

en oplossingen etc. Jullie vatten het probleem als het ware samen

De groep komt uiteindelijk tot een aantal helpende

vraagstukken. Hierbij komt naar voren welke alternatieven

wellicht ingezet kunnen worden en waar er bijvoorbeeld

ruimte ligt voor oplossingen of verbeteringen.

10 minuten

6. De probleeminbrenger mengt zich weer binnen het gesprek 

en vertelt zijn ervaringen en welke adviezen hij bijvoorbeeld

wilt gaan inzetten etc. Belangrijk aspect: welke punten neemt

hij mee vanuit deze bijeenkomst.

5 minuten

7. Reflectie

De probleeminbrenger en de groepsleden kijken terug op deze vorm van intervisie.

Wat vinden we van de roddelmethode?

Wat vindt de probleeminbrenger ervan?

Wat vinden de andere groepsleden ervan?

Hoe voelt het om buiten de groep te staan en alleen maar te luisteren?

Hoe voelde het om over een casus te praten en te komen tot eventuele oplossingen zonder de probleeminbrenger te betrekken?

5 minuten

Reflectie

Je maakt een reflectieverslag van deze les:

Wat vond je van deze intervisie werkvorm?

Wat maakte het dat het een succes was?

Welke eigenschappen en/of kwaliteiten heb je hiervoor ingezet? 

Wat heb je misschien over jezelf geleerd? 

Wat neem je mee voor in het werkveld? 

Deze opdracht komt terug in je eindreflectie