Leesvaardigheid klas 3

• Nederlands
• Middelbare school
• havo, vwo
• Leerjaar 3

Tekst

Lees de tekst "Dom en onuitstaanbaar" en beantwoord daarna de vragen

1a Wat is het tekstdoel van tekst 1?

1b Wat is de tekstsoort van tekst 1?

2a Noem vijf functies die de inleiding van een tekst kan hebben.

2b De inleiding van tekst 1 is vrij lang en heeft dan ook meerdere functies.
Welke vier functies heeft deze inleiding?

3a etnisch = betrekking hebbend op de volken
segregatie = apartheid
Wat bedoelt Evelien Tonkens met etnische segregatie in het onderwijs (r. 8)?

3b Evelien Tonkens uitte in haar column van 6 augustus kritiek op aparte scholen voor hoogbegaafde basisschoolkinderen, de zogenaamde Leonardo-scholen. Welke twee
kritische kanttekeningen (r. 5/6) had ze? Citeer uit de tekst.

3c Wat is volgens Evelien Tonkens een beter idee dan het oprichten van Leonardo-
scholen? Citeer uit de tekst.

4a Welk signaalwoord van oorzaak-gevolg zie je in alinea I?

4b Wat is de oorzaak, en wat het gevolg?
oorzaak: …………………………………………………………………………………………..
gevolg: ………………………………………………………………………………………….....

4c Noem nog een signaalwoord van het tekstverband oorzaak-gevolg.

5 a Eveliens column van 6 augustus leverde honderden reacties op. Welke twee punten
werden in die reacties vaak naar voren gebracht?

5b Welke twee opsommende signaalwoorden hebben je geholpen bij de beantwoording
van vraag a?

6a De reactie van een zekere 'Aart' (r. 15/16) bevat een tegenstellend signaalwoord. Welk?

6b Waaruit bestaat de tegenstelling?

6c Deze tegenstelling bevat een aanname: iets wat Aart niet expliciet zegt, maar wat hij
wel bedoelt. Welke aanname is dat?

7 Alinea III begint met Een derde vorm van woede (r. 17).
Noteer kort de drie vormen van woede die Evelien Tonkens onderscheidt.

8 a Welke opsommende signaalwoorden zie je in alinea III?

8b Waaruit bestaat de opsomming?

8c Noem nog een opsommend signaalwoord, een dat niet in alinea III staat.

9 a Maak duidelijk dat een argument tegen een mening niet hetzelfde is als een
tegenargument.

9b Wat is de functie van alinea IV? Kies uit: argument – tegenargument – weerlegging.

10 a Gelukkig waren er ook inhoudelijke argumenten tegen mijn betoog. (r. 20)
Wat zegt Evelien Tonkens daarmee indirect over de argumenten in de aangehaalde reacties uit alinea I, II en III?

1. Die argumenten vond ze ook inhoudelijk.
2. Die argumenten vond ze niet inhoudelijk
3. Die argumenten vond ze zeer de moeite waard.
4. Die argumenten vond ze controversieel.

10 b Hoogbegaafden komen niet automatisch goed terecht. Waaruit blijkt dat?
Haal je informatie uit alinea IV.

10 c Wat zijn objectieve argumenten?

10 d Wat zijn subjectieve argumenten?

10 e Is de informatie die je bij opdracht b opgeschreven hebt subjectief of objectief?

13 a Wat is de functie van alinea V? Kies uit: argument – tegenargument – weerlegging.

13 b Wat wordt in deze tekst bedoeld met eenheidsworst (r. 26 en r. 30)? Gebruik je eigen
woorden.

13 c Op welk tekstverband duidt het signaalwoord dus (r. 29)?

13 d Noem nog een signaalwoord van dat tekstverband.

13 e Het lijkt Evelien Tonkens beter om de kinderen op de basisschool bij elkaar te houden.
Welke vier aanpassingen zijn volgens haar nodig om dat te realiseren?

14 a Wat is de functie van alinea V? Kies uit: argument – tegenargument – weerlegging.

Voor als het echt niet lukt om kinderen bij elkaar op de basisschool te houden, heeft

Evelien Tonkens een ander voorstel. Welke zin in alinea VI geeft dit voorstel weer?

A Maar als het echt niet mogelijk is kinderen bij elkaar op school te houden, dan moeten we geen hoogbegaafdenklasjes maken waar we kinderen afzonderen als
heel bijzonder. 

B Als kinderen met een hoog IQ eigenlijk alleen maar goed ruimtelijk inzicht hebben en goed kunnen rekenen, maar datzelfde IQ niets over hun taalvermogen zegt, zoals Bart Koolhaas beweert, als ze vaak allerlei leer- en gedragsproblemen hebben, als hoogbegaafdheid ‘vaak meer een handicap dan een voorrecht is,’ zoals ‘Matthijs’

 zegt, laten we dan ophouden ze hoogbegaafd te noemen.

C Als we deze kinderen niet op de gewone basisschool kunnen houden, kunnen we beter al eerder niveauverschillen aanbrengen – middels een vwo-basisschool, een

 havo-basisschool, et cetera.

15 a Op welk tekstverband duidt het signaalwoord want (r. 46)?

15 b Noem nog een signaalwoord van dat tekstverband.

c Volgens B. Veentjes zullen de kinderen van de vmbo-basisschool meteen het bijltje erbij neerleggen. (r. 46/47). Dit is een

Argument

Tegenargument

Weerlegging

16 d Evelien Tonkens' reactie op de uitspraak van B. Veentjes is: We moeten in het onderwijs individuele leermogelijkheden aanbieden, niet kinderen als heel dom of heel apart eruit lichten. (r. 48/49)

Argument

Tegenargument

Weerlegging

Klaar!!!