Meester in de Vergrotende en Overtreffende Trap

Meester in de Vergrotende en Overtreffende Trap

Leerdoel

Aan het einde van de les zullen jullie de regels voor de vergrotende en overtreffende trap in het Engels kunnen herhalen en toepassen in verschillende voorbeelden.

Wat weet je al over de vergrotende en overtreffende trap in het Engels?

Wat zijn de Vergrotende en Overtreffende Trap?

De vergrotende trap wordt gebruikt om een verschil in kwaliteit of eigenschap tussen twee dingen aan te geven. De overtreffende trap wordt gebruikt om het hoogste niveau van kwaliteit of eigenschap aan te geven.

Vorming van de Vergrotende Trap

Bij de meeste bijvoeglijke naamwoorden voegen we 'more' voor het bijvoeglijke naamwoord om de vergrotende trap te vormen.

Uitzonderingen bij de Vergrotende Trap

Bij enkele bijvoeglijke naamwoorden gebruiken we 'irregular forms' zoals 'good - better' en 'bad - worse'.

Vorming van de Overtreffende Trap

Voor de meeste bijvoeglijke naamwoorden voegen we 'the most' voor het bijvoeglijke naamwoord om de overtreffende trap te vormen.

Uitzonderingen bij de Overtreffende Trap

Bij enkele bijvoeglijke naamwoorden gebruiken we 'irregular forms' zoals 'good - the best' en 'bad - the worst'.

Oefenen met Voorbeelden

Laten we oefenen met het vormen van de vergrotende en overtreffende trap met verschillende bijvoeglijke naamwoorden.

Samenvatting

Laten we nogmaals de regels voor de vergrotende en overtreffende trap doornemen en enkele voorbeelden bespreken.

Schrijf 3 dingen op die je deze les hebt geleerd.

De leerlingen voeren hier drie dingen in die ze in deze les hebben geleerd. Hiermee geven ze aan wat hun eigen leerrendement van deze les is.

Schrijf 2 dingen op waarover je meer wilt weten.

De leerlingen voeren hier twee dingen in waarover ze meer zouden willen weten. Hiermee vergroot je niet alleen betrokkenheid, maar geef je hen ook meer eigenaarschap.

Stel 1 vraag over iets dat je nog niet zo goed hebt begrepen.

De leerlingen geven hier (in vraagvorm) aan met welk onderdeel van de stof ze nog moeite. Voor de docent biedt dit niet alleen inzicht in de mate waarin de stof de leerlingen begrijpen/beheersen, maar ook een goed startpunt voor een volgende les.