MA Praktijk 1 Peuteruurtje

• Zorg en Welzijn
• Middelbare school
• vmbo b, k
• Leerjaar 3

Welkom!

Binnen komen

Tas op de grond

Spullen pakken

Aanschuiven

B

A

S

T

A

Aandacht

Mobiel in de bak / Handen wassen

Rustig op je plaats gaan zitten

Lesboek(ken) | Schrift | Etui | Laptop

Dus niet op schoot of achter je rug ;-)

Aandacht voor de docent (stil zijn)

Peuteruurtje

Mens & Activiteit

Praktijk 1

PJD mei 2023

Wat gaan wij doen?

• Inleiding M&A Peuteruurtje
• Terugblik vorige les
  
• Voorbereiden opdracht 1 t/m 4
  
• Evalueren
  

Terugblik

Vorige les M&A Praktijkopdracht

• Wat hebben wij de vorige les gedaan?
• Wat gaan wij deze les doen als aansluiting op de opdracht peuteruurtje?

Peuteruurtje

Mens & Activiteit

Praktijk 1

PJD mei 2023

Lesdoelen

Lesdoelen:

Aan het eind van deze opdracht weet je meer van:

• De doelgroep peuter (geestelijk als fysiek) 
• De wensen en behoeften van peuters.
  
• Het contact leggen met peuters.
• Verbale- en non-verbale communicatie.
• Het overbrengen van informatie aan peuters.
• Hoe je een peuter activiteit moet organiseren.
• Hoe je een goed draaiboek moet maken en waarvoor deze dient.
• Het afsluiten van een activiteit.
• Hoe je moet evalueren van deze opdracht.

De Opdracht

Mens & Activiteit

Praktijk 1

PJD mei 23

1. De opdracht

Een peuteruurtje organiseren voor een 4-tal peuters.

• Jullie krijgen de opdracht van 4 ouders                               om een peuteruurtje te organiseren.
• De activiteit duurt een uur en jullie                                   gaan hierbij een passende activiteit       bedenken/organiseren.                                                   Denk hierbij aan de                                       voorbereiding, uitvoering en afronding.

2. Planning maken

Wanneer je een (re)activiteit gaat organiseren begin je met een planning maken. In deze planning schrijf je een overzicht met wie, wat, wanneer, hoeveel tijd, welke en waar. Je gaat met je groepje de planning maken. Dit doe je samen in overleg op school of in Teams. De planning is als voorbeeld die jullie kunnen gebruiken om je eigen planning te maken. Maak een eigen planning of vul aan.

3. Samenwerkingsovereenkomst

Om goed te kunnen samenwerken is het belangrijk dat je duidelijke afspraken maakt met elkaar. 

Vul met je groepje de samenwerkingsovereenkomst in. 

4. Doelgroep en activiteit kiezen

4.1 Doelgroep

4.2 Thema

4.4 Brainstormen activiteiten

4.5 Activiteiten uitkiezen

4.7 Activiteit uitschrijven

4.8 Tijd en plaats

Stap 8 Regels

Het is heel belangrijk dat jullie met elkaar bespreken welke regels er gelden tijdens de activiteit. 

Bedenk met elkaar 10 regels waar de deelnemers zich aan moeten houden tijdens de activiteit. 

Spreek met elkaar af wie tijdens de uitvoering op de regels let.

4.1 Doelgroep en activiteit kiezen

Bij stap 4.1 kies je eerst de doelgroep waar je de activiteit gaat bedenken en uitvoeren.

Overleg met je klasgenoot voor welke leeftijdsgroep jullie kiezen. Of bij een opdracht van een opdrachtgever vul je hier de doelgroep in en beschrijf je waarom voor deze doelgroep is gekozen.

 

Een Doelgroep is een groep mensen die je wilt uitnodigen voor de activiteit.

Een doelgroep kan zijn:

  

  

   

• Baby’s
  
• Dreumesen
  
• Peuters
  
• Kleuters

• Schoolkinderen
  
• Pubers
  
• Adolescenten
  
• Volwassenen
  
• Ouderen

• Personen met een   handicap/beperking

4.2 Thema kiezen

Bij stap 4.2 Bedenk wat het thema van de activiteit is.

Een thema kan zijn: Een seizoen (winter, lente, zomer, herfst) Een feestdag (Kerst, Pasen, moederdag…) 

Een onderwerp van een themaweek (gezonde voeding, kunst, circus…) 

Let op: Zoek dus een activiteit die past bij het thema! Als er geen thema is vul je niets in. Houd ook rekening met de doelgroep hierin.

  

  

   

4.4 Brainstormen activiteiten

Bij stap 4.4 Om een(re)creatieve activiteit te bedenken ga je brainstormen. Brainstormen is een creatief proces. 

Alle ideeën die je hebt zijn goed. Schrijf deze ideeën op. Bij een opdracht van een opdrachtgever ga je je verdiepen in de activiteit.

  

  

   

4.5 Activiteit kiezen

Bij stap 4.5  Nu gaan jullie kiezen.

• Je streept eerst de ideeën weg die niet aan de voorwaarden voldoen.

• Daarna streep je de ideeën weg die niet bij de leeftijdsgroep passen. Denk          hierbij aan de lichamelijke en de geestelijke en sociale ontwikkeling.

Maak hier een keuze uit. Welke activiteit(en) gaan jullie hiervan uitvoeren?

a. Nu kiezen jullie het beste idee

        Ons beste idee is:

______________________________________________

Laat de uitkomst aan de docent zien. Jullie ontvangen van je docent een datum en tijdstip voor het uitvoeren van de activiteit.

  

  

   

4.7 Activiteit Uitschrijven

Bij stap 4.7  Activiteit uitschrijven jullie de gekozen activiteit(en) uit. Als het ware schrijf je dus een handleiding van de activiteit. Kies je voor meerdere activiteiten dan schrijf je voor elke activiteit een handleiding.

In het voorbeeld hieronder staat een voorbeeld van een poppenkast verhaal. Hier schrijf je het poppenkast verhaal uit.

Poppenkast verhaal uitschrijven

Titel:

Hoofdrolspeler:

Bijrollen:

Verhaal:

enz.

  

  

   

4.8 Tijd en Plaats

Bij stap 4.8  Tijd en plaats

Bedenk hoeveel tijd je nodig hebt voor het uitvoeren van je activiteit.

Bij een dans, gym, lees, computer, spelletjes -of kookactiviteit: probeer je activiteit eerst uit en neem de tijd op. 

Bij een knutselactiviteit: Maak zelf een voorbeeld en kijk hoe lang jij erover doet. (let op: een kleuter doet dat langzamer).

Spreek af waar de activiteit gaat plaats vinden. Wat is een handige ruimte?

  

  

   

Stap 5 Voorbereidingsdraaiboek

Een draaiboek gebruik je niet alleen voor de uitvoering, maar ook bij de voorbereiding. Zo zorg je ervoor dat je alles op tijd klaar hebt. Vul samen met je groepje het draaiboek verder in, in het werkdocument voor de voorbereiding. En vul eventueel punten aan die je hier nog mist.

Stap 6 Materialenlijst

Met een materialenlijst zorg je ervoor dat alle materialen op tijd aanwezig zijn. 

Ook zie je wie wat moet regelen.

Hier schrijf je wat je allemaal nodig hebt om de activiteit uit te kunnen voeren, maar ook voor de voorbereiding welke materialen je nodig hebt om bijvoorbeeld een poppenkastpoppen te maken. 

Je kunt nog een indeling maken met: voorbereiding, uitvoering en afronding. 

Stap 7 Boodschappenlijst

Met de boodschappenlijst maak je een overzicht van de spullen die je voor de activiteit moet aanschaffen. 

Je ziet dan meteen hoeveel geld nodig is voor de activiteit. 

Controleer of dit bedrag in je budget past. Is je budget te laag, pas dan je boodschappenlijst aan.

 (Vul exacte bedragen in -> dus geen schattingen)

Stap 7 Budgetschema

Budget:

Wie regelt het budget? De opdrachtgever? Wordt er een vergoeding gevraagd van de deelnemers? 

Daarnaast is het ook belangrijk dat je weet met welk budget je kunt werken. Ga na welk budget jullie hebben en bereken goed hoeveel geld jullie voor de activiteit nodig hebben.

Een Budget is de hoeveelheid geld die je te besteden hebt voor de activiteit. Een budget is datgene wat er te besteden valt. 

Ook dit staat in een draaiboek beschreven.

Ga op onderzoek uit naar hoe duur de materialen precies kosten. Op deze manier kun je nauwkeurig het budget bijhouden en kom je niet voor verassingen te staan.

Stap 8 Regels

Het is heel belangrijk dat jullie met elkaar bespreken welke regels er gelden tijdens de activiteit. 

Bedenk met elkaar 10 regels waar de deelnemers zich aan moeten houden tijdens de activiteit. 

Spreek met elkaar af wie tijdens de uitvoering op de regels let.

Stap 9 Uitnodiging poster/flyer

Uitnodigen:

• Hoe worden de deelnemers uitgenodigd? 
• Mag iedereen komen op een oproep? 

Je kunt hierbij denken aan een uitnodiging versturen, een poster, een flyer enz. 

Op de uitnodiging staat; 

Titel, activiteit, adres, datum, plaats, doelgroep. 

Op deze manier weten de deelnemers precies waar, wanneer en wat het is.

Stap 10 Uitleg van de activiteit

Bij stap 10 bereiden jullie de uitleg van de activiteit voor. 

De uitleg kan bestaan uit: informatie en instructie. 

Bij kinderen kunnen jullie gebruik maken van de methode: plaatje/praatje (zie 2.8 in je theorieboek). 

Naast de mondelinge uitleg zoeken jullie ook een aantal plaatjes die bij de uitleg passen. Vergeet niet uitleg te geven over de regels. 

Zie volgende DIA (uitleg plaatje-praatje)

Stap 10 Uitleg van de activiteit

Stap 1: Plaatje

De eerste P van de PPD staat voor Praatje: je uitleg. Roep alle deelnemers bij elkaar en zorg ervoor dat iedereen voor je staat en dat je iedereen kunt zien. Als de zon schijnt, ga je zelf met je gezicht tegen de zon in staan, zo hebben de deelnemers er geen last van. Leg in deze stap het spel uit. Wat gaan de spelers doen? Welk doel heeft het spel? Wat betekent een fluitsignaal? En wanneer heeft iemand gewonnen? Hou deze stap zo kort mogelijk, kinderen snappen het eerder wanneer je iets voordoet. Dat doen we in stap 2.

Stap 2: Praatje

De tweede P van de PPD staat voor Plaatje: het voorbeeld. In dit deel van de uitleg ga je als begeleider de activiteit kort voordoen. Als je tikkertje gaat spelen, leg je de regels nogmaals kort uit, maar nu met het voorbeeld dat je ook daadwerkelijk iemand aanraakt en ‘tik’ roept. Hou deze stap ook kort voor een optimaal effect. Aan het einde van deze stap vraag je de deelnemers of zij nog vragen hebben. Behandel deze kort en ga dan lekker aan de slag.

Stap 3: Daadje

De D van de PPD staat voor Daadje: het spel spelen. Nu alles duidelijk is voor iedereen gaan we beginnen met het spel. Hou het tempo er in en kijk waar knelpunten zitten. Is het spel te makkelijk? Pas het aan door bijvoorbeeld 2 ballen in het veld te gooien in plaats van 1. Is het te moeilijk? Maak het spel makkelijker. Moedig tijdens deze stap de deelnemers flink aan en wees enthousiast! Als je het zelf naar je zin hebt, hebben de deelnemers dat zeker ook! Eventueel kun je een muziekje op de achtergrond aanzetten tijdens het spel voor meer sfeer.

Stap 11 Uitvoeren draaiboek

Nu maken jullie een draaiboek voor de uitvoering. Het draaiboek is een belangrijk hulpmiddel. Je beschrijft alles wat geregeld en gedaan moet worden, zodat alles tijdens de uitvoering goed verloopt.

Draaiboek uitvoering = draaiboek van de dag waarop de activiteit plaats vindt.

Stap 12 Afronden

Wanneer het uitvoeren van de activiteit afgelopen is, dan ga je eerst met de gasten afronden. 

De afronding bestaat uit (het opruimen), evaluatievragen en afsluitende woorden met gebed en de gasten uitlaten. 

Op deze manier weet je meteen wat de gasten er van vonden en sluit je deze dag/activiteit goed af.

Stap 12 Afronden

Het is belangrijk dat jullie de activiteit met de groep afronden. 

Het is duidelijk voor de deelnemers dat de activiteit is afgelopen en jullie kunnen de deelnemers vragen of ze een leuke tijd hebben gehad. 

Wat vonden de deelnemers van de activiteit? D

e afronding met de deelnemers is kort. Zij mogen vertellen hoe ze de activiteit hebben gevonden. Ook moet je erbij nadenken of er gebeden moet worden voordat de deelnemers weer naar huis gaan. Dat kan bijvoorbeeld bij kinderen die vanuit de basisschool niet meer naar school gaan maar meteen naar huis na de activiteit. Vat de antwoorden samen.

Jullie denken na over de vorm van de afronding. Welke werkvorm gaan jullie gebruiken? Is het gewoon vragen stellen of moeten de deelnemers antwoorden geven op ja en nee vragen door bordjes omhoog te houden met ja of nee. Verzin een leuke korte manier om af te ronden.

Stap 13 Schoonmaak en opruimen

Wanneer alle gasten weg zijn gaan jullie nog verder opruimen. 

Zoals doekje over de tafels heen, vegen en dweilen, afwassen enz. 

Het is belangrijk dat je van te voren afspreekt wie wat doet. 

Zorg dat de materialen die je gebruikt hebt netjes worden opgeruimd.

Stap 14 Evaluatie

Wanneer alles is opgeruimd gaan jullie met elkaar evalueren. Na iedere praktijkopdracht ga je evalueren (bespreken). 

Evalueren is het achteraf bespreken van een bepaalde activiteit. 

Door de evaluatie krijg je een beter inzicht in de werkwijze en aanpak. 

Door te evalueren handel je in de toekomst misschien anders of ga je anders om met bepaalde gebeurtenissen. 

Je stelt vragen zoals; Wat vond je ervan, wat ging goed, wat kon beter, wat zijn je leerpunten voor een volgende keer. Wat vond je moeilijk, wat vond je makkelijk? Enz.

Zie voorbeeld volgende dia

Stap 14 Evaluatie

Stap 14 Evaluatie

Stap 15 Reflecteren op jezelf

Na elke opdracht ga je ook reflecteren (terugkijken op eigen handelen). 

Reflecteren is het overzien, nadenken over jezelf, je gedrag of over jouw eigen activiteit. 

Het doel van reflecteren is het vergroten van begrip en inzicht en het verbeteren van je gedrag. Reflecteren op het leerproces kan je helpen effectiever te leren en de leerstof beter te onthouden.

Het is dus de bedoeling dat je van evalueren en reflecteren leert. Maak onderstaande vragen en probeer zo duidelijk mogelijk antwoord te geven.

Stap 15 Reflecteren op jezelf

a. Beoordeel elkaar op het gebied van de samenwerking met onderstaand formulier. 

Stap 15 Reflecteren op jezelf

Deze opdracht maak je alleen. 

Stap 15 Reflecteren op jezelf

Dit heb ik deze les geleerd

Wat heb je vandaag geleerd?

Wat vond je makkelijk?

Wat vond je moeilijk?

Waar heb je nog meer uitleg over nodig?

Wat vond je van deze les?

1. 
2. 
3.