Week 7 De wereld en ik V2A

• Wereldcampus
• Middelbare school
• vmbo, mavo, havo, vwo
• Leerjaar 1-3

Startklaar 1

Telefoon

• De leerlingen hebben hun telefoon thuis, in de kluis of in het Zakkie. 
• Wanneer de leerling toch de telefoon erbij pakt, volgt een eerste waarschuwing. 
• De leerling wordt in de gelegenheid gesteld zich te corrigeren en zijn/haar telefoon alsnog in het Zakkie te doen. 
• Wanneer een leerling geen Zakkie bij zich heeft, dan dient de leerling deze thuis op te halen of een nieuwe te kopen bij de balie (5 euro). 
• Wanneer een leerling weigert volgt de procedure van “eruit gestuurd”.  

Startklaar 2

De wereld en ik
Les 7

Lesplanning

- Lezen
- Terugblik
- Lesdoelen

- Voorkennis 

- Uitleg 

- Aan de slag formuleren onderzoeksvragen
- Afsluiting. 

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.

LEZEN 10 min

Leesmoment

https://npokennis.nl/longread/7633/hoe-is-apple-zo-groot-geworden

Lees het artikel. 
Maak de vragen en schrijf de 
antwoorden in je werkboekje.

Terugblik Feestdagen

Feestdagen hebben een achtergrond. Welke achtergrond hoort niet in het rijtje?

1. Cultureel
2. Historisch
3. Maatschappelijk
4. Religieus

Feestdagen....

1. Dragen waarden en tradities uit
2. Versterken banden tussen mensen
3. Worden vaak in grote groepen wereldwijd gevierd
4. Antwoord a, b en c zijn juist

Noem een feestdag die jij thuis viert, en een belangrijke waarde die daarbij past.

Dragen feestdagen bij aan begrip en respect tussen culturen en mensen? Leg uit.

Feedback Expertopdracht

Sterk: Hoe/waar ontstaan + Waarden
Verbeter: Historisch/Religieus/Cultureel

Voorkennis Eindopdracht

2. Voorkennis activeren

Welke omschrijving van het begrip 'waarden' ken je? Kun je voorbeelden geven van waarden (bijv in jouw cultuur, op school, waarden van bekende politici).
 

De docent activeert relevante voorkennis aan de hand van een terugblik-opdracht, waarbij eventueel een beroep op de thuistalen wordt gedaan. Op deze manier biedt de docent een kapstok om nieuwe stof te verbinden aan de eerder geleerde stof en richting te geven aan het verdere verloop van de les. Tegelijkertijd worden hiermee misconcepties van leerlingen zichtbaar gemaakt, waar de docent vervolgens gericht op in kan spelen.

Uitleg eindopdracht Wereld en ik! 

Eindopdracht: bronnenonderzoek ('bronnenwerkstuk'): verschillende informatiebronnen combineren.

Stappen:

1. Kiezen onderwerp. 

2. Schrijven hoofd- en deelvraag. 

3. Zoeken naar betrouwbare bronnen. 

4. Onderzoek schrijven.  

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische en concrete voorbeelden die voor leerlingen herkenbaar zijn in hun eigen leefwereld om tot beter begrip te komen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

Stap 1: onderwerp kiezen

1. Culturele uitingen wereldwijd.
2. De 'Nederlandse' identiteit. 
3. Discriminatie en racisme.
4. Diversiteit en LGBTQ+.
5. Feestdagen.
6. Gewoontes en tradities.
7. Internationale machtsverhoudingen (tussen landen)
8. Migratie (heden of verleden) bijvoorbeeld uit Marokko of Suriname.
9. Recente internationale conflicten. 
10. Vrouwenemancipatie.

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische en concrete voorbeelden die voor leerlingen herkenbaar zijn in hun eigen leefwereld om tot beter begrip te komen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

Stap 2: formuleren hoofd- en deelvragen

Een goede hoofdvraag:

- Is een vraag. 

- Bevat een onderwerp en wat je daar van wilt weten. 

- Begint met 'hoe', 'waarom' of 'welke'? (Kun je niet beantwoorden met ja of nee).

- Is niet te groot én niet te klein. 

Deelvragen = de kleinere vragen die je moet beantwoorden om antwoord te krijgen op je hoofdvraag.

Iedere deelvraag wordt een hoofdstuk in je onderzoek. 

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische en concrete voorbeelden die voor leerlingen herkenbaar zijn in hun eigen leefwereld om tot beter begrip te komen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

Stap 2: formuleren hoofd- en deelvragen

Voorbeeld hoofd- en deelvragen:

Hoofdvraag: 'Waarom heeft de PVV de afgelopen jaren steeds meer stemmen gekregen?'

Deelvragen:

- Op wie hebben Nederlanders gestemd de afgelopen verkiezingen? 

- Wat zijn de politieke standpunten van de PVV?

- Welke redenen hadden Nederlanders om op de PVV te stemmen?

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische en concrete voorbeelden die voor leerlingen herkenbaar zijn in hun eigen leefwereld om tot beter begrip te komen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

Wat is er niet goed aan deze hoofdvraag? 'Is de PVV voor of tegen meer zonnepanelen?'

Wat is er niet goed aan deze hoofdvraag? 'De politieke verschillen tussen Nederlanders en Belgen.'

Wat is er niet goed aan deze hoofdvraag? 'Waarom verhuizen mensen in de wereld?'

Stap 2: formuleren hoofd- en deelvragen

Voorbeeld hoofd- en deelvragen:

Hoofdvraag: 'Waarom heeft de PVV de afgelopen jaren steeds meer stemmen gekregen?'

Deelvragen:

- Op wie hebben Nederlanders gestemd de afgelopen verkiezingen? 

- Wat zijn de politieke standpunten van de PVV?

- Welke redenen hadden Nederlanders om op de PVV te stemmen?

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische en concrete voorbeelden die voor leerlingen herkenbaar zijn in hun eigen leefwereld om tot beter begrip te komen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

Stap 2: formuleren hoofd- en deelvragen

Voorbeeld hoofd- en deelvragen:

Hoofdvraag: 'Welke overeenkomsten en verschillen zijn er tussen de waarden in het christendom, de islam en het boeddhisme?'

Deelvragen:

- Wat zijn de waarden in het christendom? 

- ???
- ???

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische en concrete voorbeelden die voor leerlingen herkenbaar zijn in hun eigen leefwereld om tot beter begrip te komen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

Stap 2: formuleren hoofd- en deelvragen

Voorbeeld hoofd- en deelvragen:

Hoofdvraag: 'Waarom is de viering van Keti Koti zo belangrijk voor Nederlanders met een Surinaamse migratieachtergrond?'

Deelvragen:

- Wat is de geschiedenis van Nederlanders met een Surinaamse migratieachtergrond? 

- ???

- ???

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische en concrete voorbeelden die voor leerlingen herkenbaar zijn in hun eigen leefwereld om tot beter begrip te komen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

Aan de slag

In stilte, zelfstandig werken, 15 minuten 

Formuleer jouw hoofdvraag + jouw deelvragen

Steek je hand op als je vragen hebt of als je klaar bent  (docent kijkt even mee)

Tijd over: zoek alvast betrouwbare, bruikbare bronnen uit en lees ze!

8. Afsluiting

De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag en blikt vooruit aan de hand van de JdW-planner.

Stap 3: zoeken naar betrouwbare bronnen

Opdracht: zoek naar betrouwbare bronnen voor je onderzoek. 

- Belangrijk: jouw bronnen moeten jou helpen antwoord te geven op je hoofd- en deelvragen.

- Bij twijfel: raadpleeg je docent!

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische en concrete voorbeelden die voor leerlingen herkenbaar zijn in hun eigen leefwereld om tot beter begrip te komen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

Voorbeelden van betrouwbare bronnen?

Een lijst van voorbeelden van betrouwbare bronnen (offline/online):

- https://npokennis.nl/ 

- https://schooltv.nl/

- https://www.canonvannederland.nl/

- https://jeugdjournaal.nl/

- https://nos.nl

- https://hetklokhuis.nl

- Kwaliteitskranten als: Volkskrant, NRC, Trouw, Parool, enz.

- Informatieve boeken (non-fictie), bijv. uit een bibliotheek.

- Jouw roman van Nederlands. 

Betrouwbare bronnen: gebaseerd op feiten, informeren.

Betrouwbaarheid = kun je de info geloven, klopt het?

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische en concrete voorbeelden die voor leerlingen herkenbaar zijn in hun eigen leefwereld om tot beter begrip te komen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

Stap 4: schrijven van je bronnenonderzoek ('werkstuk')

Een onderzoek bestaat uit een aantal onderdelen:

1. Inleiding: aandachtstrekker, onderwerp, hoofd- en deelvragen, (evt. relevantie).

2. Hoofdstukken: antwoorden op je deelvragen, steeds met bronverwijzing. 

3. Conclusie: antwoord geven op je hoofdvraag. 

4. Korte reflectie: hoe ging het schrijven? Wat zou je de volgende keer anders doen?

5. Bronnenlijst: lijst van gebruikte bronnen, op alfabetische volgorde. 

Totaal aantal woorden: ...

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische en concrete voorbeelden die voor leerlingen herkenbaar zijn in hun eigen leefwereld om tot beter begrip te komen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

Verwijzen naar de bron in je werkstuk

Om jouw werk betrouwbaar en controleerbaar te maken, moet je in je onderzoek verwijzen naar de bron. 

Zorg dat je na iedere alinea verwijst naar een bron. Verwijs door aan het einde van de alinea tussen haakjes de schrijver/site te zetten. (...)

Voorbeeld:

Je hebt informatie gebruikt van NPO Kennis, dan zet je neer: 

'In Nederland zijn ongeveer 20% van mensen D66-stemmers.' (NPO Kennis) 

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische en concrete voorbeelden die voor leerlingen herkenbaar zijn in hun eigen leefwereld om tot beter begrip te komen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

Checklist onderdelen in je bronnenonderzoek

Checklist onderdelen in je bronnenonderzoek: 

1. Voorpagina met titel, naam leerling, klas leerling, totaal aantal woorden, naam docent. 

2. Inhoudsopgave. 

3. Inleiding. 

4. Verschillende hoofdstukken (3). 

5. Conclusie. 

6. Korte reflectie. 

7. Bronnenlijst. 

8. Geschreven in correct Nederlands (niet door ChatGPT). 

9. Bronverwijzing in de hoofdstukken. 

10. Paginanummers. 

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische en concrete voorbeelden die voor leerlingen herkenbaar zijn in hun eigen leefwereld om tot beter begrip te komen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

     Afsluiting

- Jullie weten wat hoofdvragen en deelvragen zijn, en kunnen een hoofdvraag  en deelvragen voor het eigen onderzoek formuleren. 

- Jullie kennen de checklist voor vereisten aan het eigen onderzoek. 

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.

Afsluiting

- Lesdoelen behaald? 

- Hoe verliep de les en hoe hebben we gewerkt?
 

- Zijn er nog vragen?

Fijne voorjaarsvakantie (en veel succes met je werkstuk!)

8. Afsluiting

De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag en blikt vooruit aan de hand van de JdW-planner.

whimsical.com