Pedagogiek - les 4 - periode 5 - 2021-2022

• Onderwijsassistenten
• MBO
• Studiejaar 4

Pedagogiek les 4

H5. SPECIFIEKE ONDERWIJSBEHOEFTEN OP HET GEBIED VAN GEDRAG​

5.1. Signaleren en observeren van gedrag

Hoe zou jij naar kinderen willen kijken?

Programma & leerdoelen

• Starter
• Herhaling
• Opdracht en theorie
• Energizer
• Theorie en 2 opdrachten
• Afronding

Leerdoelen - de student kan aan het einde v/d les:

• Uitleggen van de functie is van observeren;
• De stappen benoemen en toepassen van methodisch observeren;
• Verschillende observatiemethoden benoemen;
• Uitleggen wat de functie is van het maken van een sociogram;
• Uitleggen wat het verschil is tussen een gedragsprobleem en een gedragsstoornis.

Deze periode 

H5

• Signaleren en observeren van gedrag​
• Gedrag en concentratie​
  
• Gedrag en emotie​
  
• Gedrag, agressie en pesten

1	2	3	4	5	6	7
2.3 dida	2.4 dida	2.5 dida	5.1 peda	5.2 peda	5.3 peda - themaweek	5.4 peda

Terugblik

Wissel uit in 2/3-tallen in 1 minuut (kies de 2 lastigste)

• Feedback, feed…. – en feed…​
  
• Feedback, feed-up, feed forward. (John Hatty)​

• Halo effect (je luistert altijd goed naar anderen dus zul je de stof ook wel snel onder de knie hebben)​
• Horn-effect (je luistert vaak slecht in de les, ik beoordeel jou heel kritisch)

Wanneer is er sprake van een subjectieve beoordeling ?

1. negatieve eigenschappen van leerling tellen mee
2. normering is bekend
3. kwaliteit van student telt mee (halo-effect)
4. aantal te behalen punten staan genoteerd bij vraag

Wat is waarnemen?

1. continu proces van informatie tot zich nemen met behulp van zintuigen
2. het kunnen aanvoelen van een vervelende situatie
3. de onbewuste neiging van mensen om prikkels op een bepaalde manier in te delen en te ordenen
4. systeem waarmee gedrag wordt geregistreerd onder een code

Wat is signaleren?

1. alles om je heen zien
2. alles wat je ziet aan je voorbij laten gaan
3. opmerken, constateren. opvangen van tekens dat er iets niet klopt
4. Het aanvoelen van de behoeften van een kind en daarin voorzien

Wat is observeren?

1. Doelgericht en systematisch waarnemen van gedragingen en uitingen
2. continu proces van informatie tot zich nemen met behulp van de zintuigen
3. beschrijving van hoe je doelgericht en systematisch de gedragingen en uitingen gaat observeren
4. opmerken en constateren. opvangen van tekens dat er iets niet klopt

Wat is interpreteren?

1. Betekenis toekennen aan wat je waarneemt
2. Alles wat je ziet opschrijven
3. Een verslag maken van je observatie
4. Alles verkeerd opvatten

Waarom is (objectief) observeren belangrijk in jouw werk als onderwijsassistent?

Noem een voorbeeld

Observeren

Achter elk gedrag zit een bepaalde intentie en als leerkracht of onderwijsassistent moet je je steeds afvragen wat de beweegredenen zijn voor het vertoonde gedrag. 

• Wil het kind contact? 
• Of wil het kind aandacht krijgen voor zijn behoeftes? 
• Of zit er een andere reden achter? 

Een belangrijk advies is om vooral met het kind in gesprek te gaan, want vaak kan een kind heel goed vertellen wat zijn bedoelingen zijn. Observeren is dus niet genoeg! 

Observeren en signaleren

• Heb oog voor non-verbale signalen (lichaamshouding, gezichtsuitdruk, stemgebr.)
• Bewust observeren en gedrag onderzoeken. NIVEA

• Signaleren > signaal > er valt iets op
  

       Benoem wat je ziet/hoort en stel oordeel uit

• Observeren > bewust en doelgericht waarnemen gedrag
  

       Belangrijk: houd rekening met eigen referentiekader: hoe je kijkt naar situaties

Wie heeft zich wel eens vergist in iemand?

Ik vergis mij wel eens in het (voor)oordeel naar een kind (of anders) toe

Ja

Heel soms

Nee

Nu je het zegt...

Heb jij jezelf wel eens vergist in iemand?

Opdracht 1 - wisbordje

Lees 'werken in de praktijk' op blz 191

• Heb je zoiets wel eens meegemaakt op stage?​
  
• Hoe ging dat?

Opdracht

• Welke verschillen in gedrag maak jij mee in de klas?
• Maak een lijstje voor jezelf binnen 1 minuut.

Klaar? geef elkaar een tip!

Pauze/ energizer

Wie was er aan de beurt?

Opdracht 2. Observeren

Lees 'observeren' op blz. 193 en verder. ​

Deze theorie kun je goed gebruiken voor oefenopdracht 'kind in de kijker' en examen 'inventariseert de behoeften en wensen van het kind’. ​

Neem een kind van je stageklas in je hoofd en doorloop alle stappen van het methodisch observeren. (tabel 1 op blz. 196)​. Wanneer kies je voor kwalitatief observeren? Wanneer voor kwantitatief observeren?

Wissel uit en geef elkaar een tip en top

Welke woorden komen er in je op als je denkt aan jouw stagegroep?

Sociogram

• Waarom een sociogram?​
  
• Wat kun je zien aan een sociogram?​
  

• Kijk naar figuur1 op blz.198​
  
• Welke kinderen vallen buiten deze groep?​
  
• Wie zijn de populaire kinderen in deze groep?​
  
• Kijk op www.sometics.com/sociogram ​
  
• Bekijk de demo. Zou je dit in je stagegroep kunnen doen? 

Vragen sociogram

• Met wie speel je graag?

• Met wie speel je liever niet?

• Met wie wil je graag samenwerken?

• Met wie wil je liever niet samenwerken?

• Wie zie je als de leider van de groep?

• Wie ervaar je als storend in de groep?

https:

Opdracht 3 - afrondende opdracht

Bekijk je oefenopdracht ‘kind in de kijker’ of het examen ‘Inventariseer de behoeften en wensen van het kind’.

https://digibib.consortiumbo.nl/uitgave/2225718/1ad72d67-62ed-4a20-9e58-d2437240f270/​

Hoe zou je de les kunnen koppelen aan het examen?

Sociogram zou je kunnen gebruiken

Hoe ga je rekening houden met de verschillen in de themaweek?

Afronding

Huiswerk

H5.2 lezen - pedagogiek! 

Let op: ander boek!

Succes deze week en in de themaweek!

Bewust en onbewust gedrag

• 95% van ons gedrag is onbewust 
  
•  Onbewust gedrag: Stoppen voor een auto
  
• Bewust gedrag: Na stylingadvies je anders gaan kleden.