Didactiek C20 P7W2 : "Interactief taalonderwijs"

• Didactiek
• MBO
• Studiejaar 2

Didactiek P7 : "Taal en didactiek "

P7W2 : "Interactief taalonderwijs"

lesdoelen

De student kent de 3 pijlers van interactief taal onderonderwijs: 

De student weet wat de 3 aspecten van interactieve gesprekken inhouden: 

De student kent  interactievaardigheden en kan hier voorbeelden bij noemen.

De student kent de vragen die gebruikt kunnen worden bij interactief taalaanbod

Terugblik les 1 - wissel uit

Kennen jullie deze nog ? 

• Vocaliseren
  
• Overgeneralisatie
• Actieve woordenschat
• Passieve woordenschat
• Fasen van taalverwervingsproces

0 - 1 jaar

1 - 2,5 jaar 

2,5 - 5 jaar

5 - 9 jaar

de voltooiingsfase

de voortalige (prelinguale) fase

de vroegtalige (vroeglinguale) fase

de differentiatiefase

Lessenserie Didactiek

1. Algemene taalontwikkeling

2. Interactief taalonderwijs

3. Meertaligheid & NT2

4. Woordenschat

5. VVE algemeen

6. Verteltas 

7. Verteltas

Waar denk jij aan bij interactief taalonderwijs?

Introductie

Welke interacties zag je ?

Wat werd er geleerd?

Wat zijn de drie pijlers van interactief taalonderwijs? Blz. 101-102

Betekenisvol, sociaal & strategisch

Interactief taalonderwijs 43-2.36

Interactief taalonderwijs

• Betekenisvol - rijke en realistische situaties

• Strategisch - modelen van strategieën 
• Sociaal - in interactie

In interactief taalonderwijs wordt taalleren bevorderd door de sociale, betekenisvolle en strategische aspecten in het onderwijs met elkaar te verbinden.

• Stelonderwijs is betekenisvol als leerlingen leren schrijven in een rijke en realistische communicatieve situatie. Dit sluit nauw aan bij communicatief taalonderwijs. 
• Stelonderwijs is strategisch als leerlingen leren hoe ze het schrijfproces moeten aanpakken; dit sluit nauw aan bij strategisch taalonderwijs.
• Stelonderwijs is sociaal als er bijzondere aandacht is voor de interactie tussen de leraar en de leerling over zowel de tekst (product) als de wijze waarop de tekst tot stand komt (proces). Die interactie vindt zowel tijdens als na het schrijven plaats in de zogenoemde tekstbespreking. Naast leraar-leerlinginteractie over de tekst is er binnen interactief taalonderwijs ook ruimte voor interactie tussen leerlingen onderling over de geschreven teksten; leerlingen reageren op de tekst van een medeleerling (peer respons).
  

Opdracht 2.
noem 2 voorbeelden wanneer je interactief taalonderwijs aan kan bieden.

Aspecten voor interactie

Bron: Taalontwikkeling op school - Verhallen & Walst (2011)

Taalaanbod

• Betrokkenheid
  
• Begrijpelijkheid
  
• Boven niveau
  

Bron: Taalontwikkeling op school - Verhallen & Walst (2011)

Taalruimte

• Beurtruimte
  
• Onderwerpsruimte
  

Bron: Taalontwikkeling op school - Verhallen & Walst (2011)

Vraag: wat zou de beurtruimte kunnen bevorderen? 

Als ze dat niet noemen: 

• In tweetallen laten uitwisselen. 
• Beurt teruggeven bij een beurtdiefje/praatgraag kind.
• 'Stille' kinderen eens uitnodigen. 
• Binnenkring- en buitenkring. Bij wie in de klas doen ze dat wel eens?

Feedback

• Verbeteren
  
• Helpen verhelderen
  
• 'Hertalen'
  
• Bevestigen
  

Bron: Taalontwikkeling op school - Verhallen & Walst (2011)

Eindopdracht  

 Interactief taalonderwijs

Je bereidt een interactieve taalactiviteit voor. 

Bedenk 15 vragen die je kan stellen tijdens jou activiteit.(Zie ook volgende dia), 3 voor de intro 7 voor de kern en 5 voor de afsluiting

Beschrijf ook de onderstaande vragen over jouw activiteit:

• Wat maakt jou activiteit  betekenisvol?
• Op welke manier betrek je de leerlingen bij jou activiteit?
• Waarom leren ze iets van jou activiteit en wat?

soorten interactievragen 

Aanwijsvragen

Ja/nee vragen

Wie, wat, waarom en hoe vragen

Tegendeelvragen

Prikkelende beweringen

Vragen naar eigen ervaring

Lesdoelen. De student weet de:

-3 pijlers van interactief taalonderwijs: betekenisvol, sociaal en strategisch leren.

-3 aspecten van interactieve gesprekken inhouden: taalaanbod, taalproductie en feedback.. 

-Interactievaardigheden en kan hier voorbeelden bij geven..

-De student kent de vragen die gebruikt kunnen worden bij interactief taalaanbod.

Afronding

Wat neem je mee? (waarom moet je dit weten?)

Doelen behaald? (kan je nevenstaande doelen beantwoorden voor je zelf)

Huiswerk

• Lezen 3.3 : " Meertalige kinderen en NT2"
• eventueel nog uitwerken eindopdracht 

Volgende week

- Meertaligheid en NT2