Training 1

• Communicatie
• HBO
• Studiejaar 1

Teamtraining 1 De Mienskip 

Eigen ervaring....

Leerkracht: druk druk druk

Student: .....

Wat versta jij onder competentiegericht coachen?

Competenties coach (OIDS)

• De coachende leerkrachten hebben zicht op hun eigen feedbackvaardigheden en kunnen aangeven welke zij nog verder willen ontwikkelen en hoe. 
  
• De coachende leerkrachten hebben inzicht in de structuur van de Pabo en de ontwikkelingsfasen in het curriculum. 
  
• De coachende leerkrachten hebben inzicht in de fase waarin de te begeleiden student zich bevindt en kent ook de plek van het assessment in het geheel van het curriculum. 
  
• De coachende leerkrachten kunnen knelpunten in de begeleiding benoemen en deze inbrengen op de teambijeenkomsten. 
  

Competentiegericht coachen

Coaching activeert iemand om op eigen kracht in beweging te komen en de moed en de discipline op te brengen om zijn vragen op te pakken en datgene te doen wat daarvoor nodig is.  Het resultaat van coaching is dat de gecoachte met een voor hem inspirerend doel voor ogen én met het nodige zelfvertrouwen aan de slag gaat. 

• Student heeft de leiding en geeft aan waar hij/zij aan wil werken.
  
• Leerkracht is de coach en stimuleert.
  
• Wij beoordelen niet! 
  

Competenties coach (OIDS)

Op teamniveau 

• Hebben (begeleidende) coaches zicht op de structuur van de pabo en de ontwikkelingsfasen van de te begeleiden studenten en inzicht in de beoordelingslijn van de pabo;  
  
• Geven coaches feedback op verschillende niveaus (taak, proces en zelfregulatie); 
  
• Leren coaches van en aan elkaar met betrekking tot feedbackvaardigheden aan de hand van video-analyses;  
  
• Leren coaches van en aan elkaar door intervisie;
  
• Stellen coaches zich leerbaar op t.o.v. elkaar en de opleiders op de school. 
  

Welke positieve coachvaardigheden zie je in het filmpje?

Vragen stellen

Vragen stellen is het middel bij uitstek dat je als leerkracht gebruikt om het denken van studenten in gang te zetten en hun leerproces te stimuleren. Dit betekent wel dat het effectieve vragen moeten zijn; vragen die leerzaam zijn en waarbij het stellen van de vraag ook tot leren leidt.

‘Who questions much, shall learn much, and retain much’ (Bacon, g.j.)

Goede vraag

Onder een ‘goede’ vraag wordt een vraag verstaan die meer omvat dan enkel een verwijzing naar feiten. De vraag kan daarom ook meerdere antwoorden hebben en stimuleert het stellen van meerdere vragen om verduidelijking te krijgen

(Sullivan & Lilburn, 2010).

Welke vraag kun jij bij deze indicatoren stellen om het leren van de student te activeren?

2.10 Ik schep situaties waar de kinderen zelfstandig kunnen zijn

3.9.Ik gebruik een aansprekende, motiverende lesopening en afwisselende werkvormen

1.10 Kinderen krijgen bij mij naar vermogen ruimte voor eigen verantwoordelijkheid

Welke afspraken maken wij over het coachen op De Mienskip?

Afspraak met jezelf

Waar ga jij de komende tijd aan werken?

Noteer minimaal 2 doelen.

Filmen van een coachgesprek komende periode.