Beoordelen in het mbo 3

• pedagogiek
• HBO
• Studiejaar 1

Beoordelen in het mbo

Bijeenkomst 3

Martijn Dozy en Susan Coevert

Mededelingen

Marte

PPO

Programma

Terugblik vorige les

Lesdoelen 

Betrouwbaarheid en validiteit

Theorie: Taxonomie Bloom, Miller.

Werkvorm: Analyse meegenomen toets d.m.v. taxonomieën.

UItvoerbaarheid van toetsen

Terugblik

Volgende keer

Lesdoelen

Je kunt een toets selecteren om te gebruiken voor werkvormen op basis van argumenten.

Je kan toetsen analyseren met behulp van het competentieprofiel van Miller

Je kan leerdoelen en toetsvragen analyseren met behulp van de taxonomie van Bloom.

Je kan beoordelen of de toets betrouwbaar en valide is

Je kan de uitvoerbaarheid van de toets beoordelen

Wat was constructive aligment?

Eindopdracht

Eindopdracht deel A: Je analyseert het toetsbeleid

Eindopdracht deel B: Je selecteert een toets uit de praktijk waarbij verbetering wenselijk is en je onderbouwt je keuze voor de betreffende toets.

Opdracht A

Je analyseert het toetsbeleid:

• Vanuit meerdere invalshoeken het toetsbeleid onderzoeken.
  
• Toetsbeleid van de organisatie is inzichtelijk.
  

              - Belangrijke kwaliteitsborgingsprincipes.

              - Functie(s) van toetsen.

               - Borgen eindniveau.

Wie heeft opdracht A af?

JA, het is af

Ik ben er aan begonnen

Ik ben er nog niet aan toegekomen

Opdracht B

• Je selecteert een toets uit de praktijk waarbij verbetering wenselijk is en je onderbouwt je keuze voor de betreffende toets
• De keuze van de toets uit de verzameling toetsen van de intervisiegroep wordt onderbouwd door middel van:
  

• Betrouwbaarheid.

• Laag slagingspercentage.

• Niet in lijn met toetsbeleid.

• Lage validiteit.

• Negatieve feedback van studenten.

• Feedbackfunctie.

Betrouwbaarheid en validiteit

Meet je wat je wilt meten?

- De kernpunten uit de aangeboden leerstof op het gewenste       niveau.

Is de toets representatief?

- Aantal vragen is gerelateerd aan omvang en belang van het onderdeel in de lesstof

Metafoor

Validiteit

=Meet je wat je wilt meten

- Je wilt de omtrek van een appel meten en je gebruikt daarvoor een     weegschaal

Betrouwbaarheid

= krijg je door de meting steeds dezelfde uitslag?

- Je wilt de omtrek van een appel meten en je gebruikt daarvoor een elastisch meetlint.

Iedere appel heeft een andere omtrek

Validiteit toets verhogen: Taxonomieën

Voordeel

- Nadenken over wat er met de kennis gedaan moet worden

- Geeft structuur aan de toets, maakt toetsen afwisselend

- Hulp validiteit.

Nadeel

- Vaak geen onderliggend bewijs/redenering, niet altijd helemaal wetenschappelijk waterdicht.

- Subjectieve indeling, overlap.

- Noodzakelijke volgorde: onthouden, begrijpen, toepassen.

Bron: https://score.hva.nl/Bronnen/Overzicht%20taxonomieën.pdf

Link op mijn hva.nl -> Taxonomieën zijn hot en handig

Taxonomieën

Taxonomie van Miller

https://tauu.uu.nl/wp-content/uploads/2015/03/Handout-1a-Wanneer-kiezen-voor-Multiple-Choice.pdf

Miller

Indeling van toetsen volgens de competentiedriehoek van Miller

Knows:                    Kennistoets:

                                    open en gesloten vragen, antwoordmodel.

Knows how:           Casustoets, vaardigheidstoets,

                                     antwoordmodel, gedragscriteria.

Shows how:           Casustoets, simulaties, project, BPV-opdracht

                                    rubrics, gedragscriteria.

Does:                        Praktijkexamens, afstudeeronderzoek

                                    rubrics, gedragscriteria, CGI Triangulatie essentieel

Taxonomie van Bloom

Van der Kamp (2016)

http://www.expertisecentrum-kunsttheorie.nl/cms_data/bloom.pdf

analyseren onderliggende taxonomieën toets 

20 min

Kies gezamenlijk in ieder geval 1 toets die het meest leerzaam is om te analyseren op dit gebied. Geef expliciet aan waarom deze het meeste interessant is om te analyseren.

Miller.           Op welke niveaus van Miller heeft de toets b etrekking?.

Bloom.         Bepaal op welk(e) niveau(s) de doelen zijn geformuleerd. Eerst hoge vs. lage orde,                                dan specifiek een niveau.

                        Bepaal op welk(e) niveau (s) de vragen zijn geformuleerd. Eerst hoge vs. lage orde,                              dan specifiek een niveau.

Bedenk een mogelijke verbeteractie nav. de inzichten die je hebt opgedaan.

Terugkoppelen

Wat is jullie opgevallen?

Kwaliteit van een toets – Uitvoerbaarheid

Efficiency

Kies, met behoud van de andere kwaliteitseisen, voor een toets(vorm) die studenten en docenten zo min mogelijk tijd kost

Eerlijkheid

Iedere student krijgt een even grote kans om zijn competentie te demonstreren.

Beschikbare tijd

Er is voldoende tijd om de toets te maken.

Geen speedtest van maken.

Lesdoelen

Je kunt een toets selecteren om te gebruiken voor werkvormen op basis van argumenten.

Je kan toetsen analyseren met behulp van het competentieprofiel van Miller

Je kan leerdoelen en toetsvragen analyseren met behulp van de taxonomie van Bloom.

Je kan beoordelen of de toets betrouwbaar en valide is

Je kan de uitvoerbaarheid van de toets beoordelen

Volgende keer

Toetsmatrijs